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门头沟区职业教育与成人教育教学设计比赛 学 科 心理 年 级 高一 课 题 《当冲突来临时》 设 计 者 邓金海 学 校 永定职业学校 联系电话 教案详案 授课专业 心理 教材 《中职心理健康阳光教育》 授课班级 高一 单元或章 第六章第六节 授课日期 年 月 日 课题名称 当冲突来临时 本单元（章·节·课）第 6 课时 教 学 目 标 1．知识与技能：通过课堂教学，帮助学生了解常见的处理冲突的五种模式以及建设性处理冲突的原则。 2．过程与方法：通过小组讨论和全班的分享，初步培养学生建设性处理冲突的技巧，以及面对冲突时调控情绪的技巧，并通过活动锻炼学生的语言表达能力和归纳总结能力。 3．情感态度与价值观：通过课堂活动的过程，帮助学生认识到自我中心不利于问题的解决，而暴力更不能从根本上解决问题，从而树立与人为善、和平解决问题的理念。 教学重点 学习建设性的处理冲突的原则 教学难点 通过寻找双赢的可能来有效的解决冲突；在冲突来临时如何有效地调控情绪 教学方法 教师讲授、小组讨论、角色扮演 学法指导 主动参与课堂活动，积极分享人生经历 类型 活动课 课前准备 Powerpoint演示文稿 板 书 设 计 教学过程（内容、方法及步骤） 一、引入新课 教师出示ppt：教材“生活链接”中的故事资料，要求学生阅读资料并回答问题：故事中说的是一件什么事情？在你平时的生活中出现过类似的事情吗？ 学生活动：读资料并回答问题 教师讲解：故事中说的就是在咱们平时生活中经常会出现得和别人交往过程中意见相反的情况，这种情况就叫做冲突。冲突在我们的日常生活中经常会发生，而且冲突事件本身并没有什么好坏之分，如果我们能够妥善的解决冲突的话就会对我们做好事情起到良好的促进作用。今天这节课我们就一起来学习一下怎样才能更好的处理冲突。 （教师板书：当冲突来临时） 达到目的：了解冲突的含义；明白冲突的存在是常见现象，并且冲突是没有好坏之分的。 二、讨论：处理冲突的五种模式 教师布置任务：同学们，咱们在日常生活中也经常会遇到上面资料里所说的小杰的故事，那么遇到这样的事情你们会怎么处理呢？下面请大家把你们的处理方式写出来（可以写出多种方法）。 学生活动：1、写出自己对故事中冲突事件的处理方式。 2、公布自己的处理方式。 3、请同学对刚才每一位同学所叙述的内容进行归纳，并总结出常见的处理冲突的模式。 教师出示ppt，展示常见的五种处理冲突的模式，并结合实例具体说明这五种模式。 达到目的：知道常见的处理冲突的五种模式；培养学生语言表能力和归纳总结能力。 三、分析总结：建设性处理冲突的原则 教师布置任务：1、写出自己最近发生的两件冲突事件，并且叙述自己是如何解决的，效果如何？ 2、所有学生将解决效果较好的事件提取出来在小组内进行讨论，分析出这些事件的解决过程有什么共同点？ 学生活动：1、叙述冲突事件并进行分析总结。 2、由一名学生代表将学生们的讨论结果宣读出来。 教师活动：对学生的讨论结果进行点评，并且出示ppt，展示建设性处理冲突的原则。 达到目的：学习建设性处理冲突的原则和方式。 四、训练营：角色扮演 教师讲解：同学们，大家想一想，如果在上面资料里说的故事中小杰在受到妈妈责备之后马上就生气了，和妈妈吵了起来，那他们还能很好地解决这个冲突吗？（学生回答：不能）所以说，当冲突发生时，我们首先要调控好自己的情绪，这样才能更好地为之后的解决冲突奠定基础。下面的时间，咱们就来一起通过角色扮演的游戏来联系一下怎样才能有效地在冲突事件来临时控制好自己的情绪，并且运用有效的方法来解决冲突。 学生活动：1、两人一组进行抽签。 2、根据签上所写内容进行角色扮演，重点针对调控情绪和有效解决冲突的办法进行演练，从各种解决办法中挑选出最好的处理方法和最差的处理方法。 3、各组同学将本组的演练内容进行全班展示。 4、请部分学生谈谈在演练过程中的感受。 教师小结：冲突中调控情绪的技巧：拖延法、数数字、消除紧张、合理宣泄、换位思考等。 达到目的：通过创设情境，进行角色扮演游戏帮助学生深化对各种解除冲突的办法的理解和运用。帮助他们将课堂所学内容与自身