营造培训文化提高培训实效——北京市海淀区中学语文新任教师学科培训案例.pdfVIP

圜蓬翟圆 ■■■■■■■■■■●■■■■■●■■■■●●●●●■■●●■■■—■ Lonstruction ot acuity orL1i71 培训文化 提高培训实效 北京市海淀区中学语文新任教师学科培训案例 口文／北京市海淀区教师进修学校 迟淑玲 一 ． 培训背景介绍 三、培训 目标 北京市海淀区教师进修学校师训部依据文件 围绕学科培训主题—— 中学语文学科教学基本 海淀区中小学、中等职业学校教师 “十一五”时 功 ，如解读课标与分析教材 、课堂教学设计、备课 期新任教师培训意见》、 海淀区中小学、中等职业 上课听课说课等 ，通过多种形式促使新任教师学习 学校新任教师学科培训方案 ，每年都策划组织海淀 语文教学理论，借鉴优秀教师经验，初步掌握科学 区6O学时的三四百名中小学新任教师培训 ，分为公 有效的教学基本技能。感受语文教学的职业魅力 ， 共培训和学科培训两个阶段 。 增强追求教学艺术的信心，提高语文教学和 自我发 语文新任教师学科培训是新任教师专业化发 展的能力。 展的重要途径，能够帮助他们适应 岗位要求，实现 角色转变、促进专业迅速成长。培训者在继承以往 四 课程设计 成功经验的基础上，不断探索语文学科培训模式， 1．设计的依据：依据 {2010—2011学年度海淀 丰富培训内容，提升培训质量与实效，为新教师快 区中小学、中等职业学校新任教师学科培训方案 ， 速成长奠定坚实的基础和较高的起点。依据上面的 针对 中学语文新任教师培训需求调查问卷整理》、 意见 、((方案 ，针对中学语文新任教师实际工 中学语文教学的重点难点 问题 ，制定了 2O1O一 作需要 、中学语文教学 的重点难点 问题 ，制定了 2Ol1学年度海淀 区中学语文新任教师学科培训方 2010-2011学年度海淀区中学语文新任教师学科 案 。坚持的原则 ：专题讲座 的实践性——注重理 培训方案 并进行有效实施 。 论和实际相结合，既有教学理念上的引领，又有实 际操作上的借鉴 ；学习过程的主体性——注重体现 二、培训基本情况描述 学员的主体作用、互动与生成，提倡同伴交流、资 1．培训对象：2010年7月以后从普通高等院校 源共享、能力共进；培训 内容的兼顾性——兼顾初 毕业分到23所 中学的32位语文新任教师，其中硕士 一 至高二五个年级不同的需求，侧重共性内容的培 学历者占84．38％，教龄不足1年者占91％，任教年级 训，使所有学员学有所获；管理调控的灵活性—— 高中占31．25％、初中占51．13％、其他占15．6％。 组织管理上随时了解情况、调整培训策略，优化培 2．培训时间、地点、学时 ： 训环节，增强培训效果。 时间：2O11年3月15日一5月17日，周二上午 2．课程内容 ：围绕学科教学重难点、学员需 8：30— 11：30，共8次课。 求共同点及强弱程度等内容，安排专题讲座4次、 学时：32学时