(2016年秋季版)七年级语文下册 10《老王》同步练习1 新人教版.docVIP

(2016年秋季版)七年级语文下册 10《老王》同步练习1 新人教版.doc

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(2016年秋季版)七年级语文下册 10《老王》同步练习1 新人教版

《老王》同步练习 一、基础知识 1.给下列加粗字注音。 骷髅(  )(  )   愧怍(  ) 荒僻(  )  惶恐(  ) 塌败(  )  滞笨(  ) 2.指出下列每组词语中的错别字,并加以改正。 A.出息  肿涨  默许  慰藉(  ) B.田螺  眼瞎  湖涂  抱歉(  ) C.夜盲  善良  欺服  闲聊(  ) D.镶嵌  诲辱  凑合  捉摸(  ) 3.解释词语在文中的意思。 荒僻:(          ) 塌败:(          ) 取缔:(          )? 凑合:(          ) 滞笨:(          ) 愧怍:(          ) 4.依课文填空。 ⑴我们夫妇散步,经过一个(  )的小胡同。(A.偏僻  B.荒僻) ⑵看见一个破破落落的大院,里面有几间(  )的小屋。(A.坍塌  B.塌败) ⑶我们从干校回来,载客三轮都(  )了。(A.取缔  B.取消) ⑷那是一个幸运的人对一个不幸者的(  )。(A.愧怍  B.惭愧) 5.下列各句中标点符号的作用分析不恰当的一项是( ) A.据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来……(冒号表示提示下文) B.老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。(双引号表示引用) C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条退走不得路了。(双引号表示特定称谓) D.我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。(破折号表示转换话题) 二、整体感知 1.本文以什么线索组织材料?正确的一项是(  ) A.本文以作者的所见所闻所感为线索。 B.本文以老王的活动为线索。 C.本文以作者与老王的交往为线索。 D.本文以作者对老王的态度变化为线索。 2.本文按照怎样的顺序编排材料?正确一项是(  ) A.本文兼用逻辑顺序和时间顺序来组材。 B.本文兼用时间顺序和空间顺序来组材。 C.本文用逻辑顺序来组材 D.本文用时间顺序来组材 3. 指出下列句子的描写方法 ⑴他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(    ) ⑵我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”(    ) ⑶他……直着脚往里走,对我伸出两手。(    ) ⑷但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。(    ) 4.根据文意,回答问题。 ⑴“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”?为什么? ⑵“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’”中的“强笑”能否换成“笑着”?为什么? 三、课内阅读 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道──不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布──因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道

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