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76I开拳
语 :在 言语 活 动 中安 身豆 命
— — 潘新和 《语文:表现与存在》导读
浙江宁波市鄞州区教育局教研室 张全民
的人文素养 ,良好的言语性 内隐着丰富的人文
推【荐理 由】 性 ;以言语性定位 ,语文课程就有 了符合其本体
如果你对语文教学的现状依然有着很大 的 特征的价值取向.语文教学就可能回归到本体
困惑和苦恼 ,那么 .当你看到潘新和先生 的这套 上来 。
书时,一定会感到相见恨晚。在这套书中,我们 更可贵 的是 .该书在理论上完成批判和创建
又听到深情的呼唤:人是他 自己的最终 目的.语 的任务后 ,依托丰富的教学案例 .在形而下的操
文教学必须回归到人本身 。 作实践层面为我们提供 了很多具体 的路径和方
很多时候 .我们在教学之路上的迷失就是人 法 。比如在写作教学方面 ,在对德 国、美国、法 国
的迷失。我们看不到生命存在的意义和价值 ,看 和 日本 的写作活动和命题设计进行评介 的基础
不到言语对生命的滋养,以致原本充满生命活力 上 。又在微观上细致地剖析 了国内写作教学和考
的教学丧失 了 自身的意义 .美丽的语言异化为压 试 的种种经验和现象 。
迫的工具 因此 .阅读这套书 ,我们不会像 阅读一般纯
潘新和先生试 图构建起语文历史感 ,面对 粹 的理论著作那样 。在哲学的云端飞舞一阵子之
语文界曾经争论不休的 “工具论”、“人文论 ”以 后依然两手空空,四顾茫茫 。而且 ,我们还会被
及 “语感论 ”等观点.进行 了细致 的辨析和批判 , 字里行间洋溢着的一种学术真性情 、一种对于言
并最终提出了自己的见解 :“言语性”是语文课 语生命的热爱和祈盼而深深感动。这种感动。会
程的特性:以言语性定位,学生 自然会在言语活 把我们 内心笼罩 已久的教学倦怠的阴霾一扫而
动 中汲取积淀于言语 中的文化 内涵以增进 自身 尽 .让我们重又燃起言语生命创造 的爱和激情 。
只有爱和激情 ,才不会让我们的教学丢掉 自己的
灵魂
量 孽 【原著导读 l
:年 人 和
= 民 著 《语文 :表现与存在》分上下两卷 ,上卷为语
善 豢 季 文教育原理论,下卷为语文教学实践论。
兀 在读完作者的自序后.我们可以先从下卷读
刷 8歪 在 起 。因为这部分侧重于实践经验 的展示和判断 ,
二 上 许多来 自语文教学一线的真实生动 的教学案例
、
月 下 有机地融汇在精辟的论述 中.让我们在更贴近 的
第 卷 阅读中产生共鸣。在不知不觉中抵达深刻 。
片反
, 当开始阅读
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