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关于项目教学法在电工技术课程中应用摘 要： 根据多年对《电工技术》课程的教学和研究，阐述了项目教学法实施过程中应具备的条件和注意的问题，同时论述了构建电工技术教学项目的方法、内容以及实施方法，具有一定的参考价值。 关键词： 项目教学法； 电工技术 中图分类号： U416 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）09-0105-01 1引言 项目教学法来源于德国的职业教育，是适应德国“双元制”培养学生的一种行之有效的手段。项目教学法针对职业学校学生的学习现状，通过示范项目让学生掌握项目中所涉及到的知识点和整个项目的工作流程，然后将学生放入模拟的工作环境中，通过知识迁移、讨论合作来完成工作任务。采用项目方式，把理论教学和实践教学有机结合起来，以任务驱动，工学结合，让学生在学中做，在做中学，能更好地激发学生学习兴趣，发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生学会学习，学会协作，学会工作。它有效地建立了课堂和社会生产的联系，能有效地提升学生的多种能力，为学生今后的职业发展奠定基础。目前在国内职业院校开展项目教学的实践还不成熟，尚处在研究、实践的初级阶段，还没有形成一套行之有效的教学方法，因此，在电工技术课中开展项目教学法的探索和研究，有着非常重要的现实意义。 2实施项目教学法应具备的条件 （1）项目过程要有利于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论和实践相结合起来；（3）该项目能激发学生的学习兴趣；（4）每个项目都有一个或若各个典型工作任务；（5）学生在完成的过程中遇到问题时，教师需进行有限的指导；（6）有明确的评价体系，能对学生的完成情况进行科学的评定。 3实施项目教学法还应注意的问题 3.1要进行项目教学，需确定有效可行的项目 要确定一个教学项目，必须从上述的几点条件进行考虑，从而确定出行之有效的教学项目。例如在讲继电接触器电路时，可以让学生根据一定的设计要求进行电路的设计与安装，并规定出项目的要求和需要解决的问题，在讲解的过程中，要以学生为主体，教师为辅导，恰到好处地解决学生提出的问题，最后根据学生做的结果再进行查漏补缺式的指导，也就是按照“理论―实践―再理论”的模式进行项目教学。 3.2项目的选取是学习的关键 选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生要共同参与项目的选取，对于比较简单的项目，以单个学生独立完成为宜；而对于知识面较广的项目，则应分组合作完成，由小组按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同完成整个任务，并进行展示和交流。学生通过项目实践，提高了专业能力、方法能力和社会能力。例如电动机正反转电路的设计，它不仅包括各种控制元件的选取，还包括保护电路元件的选取，甚至导线的选取等知识，这就需要分组合作完成。 3.3项目应面向学生进行一定的分层，进行合理的搭配 教师在进行项目教学的时候可根据学生的学习成绩、学习态度、意志强弱、智力和能力等因素进行广泛的调查，在调查的基础上进行合理的分组。这样做的目的，是为了能让每个项目组都能有“领头羊”，通过其指挥来共同完成项目，达到因材施教的教学目的。 4项目教学模块的构建 4.1课程的特点及教学分析 《电工技术》课程突出的特点是理论教学和实践训练并重，要求理论要紧密结合实践，并强调实践应用。通过本课程的学习，使学生能够掌握电工技术中的基本概念和基本电路分析方法；掌握电工元器件的特性、主要参数和选用方法及安全知识；能够进行常用电路的设计、安装、检查；在此基础上，能分析并解决电路的一般故障，基本具备分析问题和解决问题的能力，具备良好的职业素质。本课程涉及的知识面较广，如果按原教材的章节顺序以传统的教学方法来开展教学，学生普遍反应对知识点不易掌握，很有可能使学生丧失学习的兴趣。基于此，教师在教学的过程中，可尝试使用项目教学法，根据自己对知识点的掌握和知识点的前后连贯性，以实际应用和《教学大纲》为基础，把项目内容作为教学单元，以学生为主体，以教师为主导，将教与学、讲与练相结合，做到听、看、做、思、练环环相扣，模块分明，确实能收到良好的教学效果。 4.2项目模块的构建 为使学生通过有系统，有步骤的学习，达到熟练掌握教学内容的目的，可将教材内容根据知识点划分为若干个项目模块。在划分项目模块之前，首先应将课程的整体教学目标和要求划分为若干个能力模块，再根据能力模块进行项目模块的划分；其次，划分出来的每个模块应含有相应的知识要求和能力要求，并能符合相关工种的训练目标和要求，充分与实践相结合。表1为电工技术中继电接触器控制线路这一模块的安排表。 5项目教学的实施 （1）