对初中化学实验教学的思考 专题讲座.pptVIP

4．缺乏有序组织 实验课，学生纪律差；上实验课，仅是为了完成任务；实验结束后不总结 5．实验目的单一化 仅仅是把演示实验当做某一知识的验证。实验过程中不注意培养学生的观察和分析能力，特别是忽视抽象思维能力的培养。有时只是按照教材操作得出实验结果，强调实验中可能会出现的问题。 6．用多媒体播放录像代替演示实验 有句话说“做实验不如看实验，看实验不如背实验”，实际上以这种“看”或“背”的方式代替“做”的做法，在某种意义上可以说是一种倒退。 解决方法： 1．实验前 要让学生明白实验的目的和方法，介绍仪器的使用和作用，指明注意观察哪些实验现象。 2．实验中 （1）步骤清晰，操作规范 ； （2）语言准确，讲解适度 ； （3）要密切关注学生，调动学生积极参与，切忌教师唱“独角戏”； （4）实验现象清楚，确保实验成功。 3．实验后 教师做演示实验，不光是要把化学现象演示出来，更重要的是要帮助学生深化理解演示内容。为此，演示实验做完后，教师要及时把学生在观察中所得到的感性认识总结提高，使之形成概念和理论，达到实验为理论教学铺路架桥的目的。 初中生所处的年龄阶段决定了他们好奇心强，好动的天性，据我几年来的工作经验，他们对亲手做实验有着无限的向往。让学生走进实验室，探索化学世界的奥秘，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学习学生形成概念，获得化学知识，同时，还有利于培养学生的观察能力，获得比较熟悉的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 存在的问题： 1．课堂秩序混乱。实验开始后，学生只顾做实验，不注意听教师讲关于实验操作的要求。 2．学生实验时不按操作规程。 3．每组人数多，不能保证人人都能手脑并用，独立地做实验。有的学生反复实验，独霸“操作权”，有的学生只看不做，当“观察员”或旁观者。 4．实验人数多，教师照顾不过来，指导缺乏针对性。各组的进展情况不一致，导致了小组实验的无序。 1．实验前 （1）根据实验室器材尽可能地多分几个实验小组，设置小组组长，提高小组活动的有序性，以使分组实验迅速、有序地进行。 （2）突出“预防”，消除障碍。提示学生当实验过程中出现意外情况时，要采取的急救措施。 （3）对于实验中可能出现的普遍问题，实验前进行适当引导，突破难点，确保实验的成功率。 解决办法 * * * * * 对初中化学实验教学的思考 《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》指出:“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 《大纲》中化学教学的目的第一点：?? 使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 一、我国化学课程标准对实验的要求 二、实验在化学教学中的作用 三、目前中学化学实验存在的问题及解决方法 一、我国化学课程标准对实验的要求 实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。这些活动本身就是化学课程内容的有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。 《课标》的内容标准中一级主题《科学探究》包含了三个二级主题，其中一个就是《学习基本的实验技能》 化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：?? 1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。? 2、能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。?? 3、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4、初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。??? 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。??? 6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 二、实验在化学教学中的作用 （一）通过化学实验可以激发学生的兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。利用实验的趣味性和直观性调动学生的积极性，学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。 例如在初三化学的第一课上增添一系列趣味性实验，如喷雾写字－颜色发生变化、烧不坏的手帕、空杯生烟等一系列带有魔术色彩的实验，使学生觉得新奇，从而激发了学生学习化学的兴趣，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴