运用“问题解决”方法促进英语学习者自主性——一项.docVIP

　　运用“问题解决”方法促进英语学习者自主性——一项 【摘 要】：如何促进外语学习者自主性已经成为了国内外外语教育界研究的热点，也是今后外语教学的新趋势。通过问卷调查、访问和课堂观察发现, 所教学生在任务评价、归因、输入 输出、分析推理、自我信念、动机、自我信念、自我效能等方面较强，在冒险、自主意识、提问、自我监察、自我评价、加强、合作等方面有待加强,社会、文化心理、语言能力、教 学管理、语言学习材料等因素会影响自主学习能力。为了提高学生的自主学习能力，根据美 国学者霍华德#8226;加德纳博士的多元智能理论和加拿大学者Bilash博士的“成功语言教学模式”，设计了一系列由浅入深的课堂教学活动并进行了为期一年半的行动研究，结果表明，学生的 自主学习能力得到了很大的提高，语言知识和语言技能得到了加强。 关键词：问题解决方法；学习者自主性；行动研究 Abstract The ultimate aim of action research on learner autonomy is hoore autonomous and better in language learning. The article reports an action research on fostering the students’ learner autonomy by using the problem-solving method in the English classroom. Through a questionnaire survey, an intervie observations, it is found that the students’ strategies such as task-aotivation, analysis and deduction, self-belief, motivation and self-concept are quite strong, but their risk-orientation, self-aonitor, self-evaluation, self-monitor, reinforcement and co-operation are quite anagement and language learning materials influence the students’ learner autonomy. In order to foster the students’ learner autonomy, a series of class scaffolding activities are designed and used in the English classroom for one and half a year according to Hoajor results shoy is greatly improved and their language kno-solving method, learner autonomy, action research 1. 引言 外语教学的成功与否不只是一个教的问题,在很大程度上取决于学生的学习态度和方法 。近年来,外语教学研究的发展趋势从客体转移到了主体，人们越来越重视学习者在外语学 习中的主观能动性和创造性。学习者在语言学习过程中的积极主动作用已得到母语习得研究 和外语学习研究的证实。在贯彻“以人为本”和“终生教育”理论的大背景下，我国越来越多的 外语教育工意识到培养“学习者自主性”（learner autonomy）的重要性。此外，不少研究 表明，由于受传统教育模式的影响，我国许多学生自主学习能力较差。因此，如何促进外语 学习者自主性以提高外语教学质量，已经成为了国内外外语教育界研究的热点，也是今后外 语教学的新趋势。 在国外，著名学者Benson(2001:111)围绕两个关键问题，即“与学习者自主性有关的实 践是如何促进学习者自主和如何提高语言学习的？”，把促进学习者自主性的方法归纳为以 下六种：第一种是基于学习材料的方法(resource-based approaches)；第二种是基于教育技术 的方法（technology-based approaches）；第三种是基于学习者的方法(learner-based approaches) ；第四种是 基于课堂的 方法 (classroom-based approaches) ； 第五种是基 于课程的方 法 (curriculum-based approaches)；第六种是基于教师的方法(teacher-based approaches)。他