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媒体文化与传媒教育——凯尔纳的文化批判思想述论.pdf 4页

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媒体文化与传媒教育——凯尔纳的文化批判思想述论.pdf
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第14卷第2期 宁波广播电视大学学报 V01.14No.2 JOURNAL0F 2016年6月 NINGBORADIo&TVUNIVERSITY Jun.2016 媒体文化与传媒教育 一一凯尔纳的文化批判思想述论 王 伟 (福建社会科学院文学所,福建福州350001) I摘要】凯尔纳认为,由于媒体文化深刻形塑了男男女女的思想与言行,所以传媒教育势在必行.对普通男女来说, 要加强媒介素养教育;对文化研究者而言,则需进行批判性的媒体文化研究。我们在借鉴凯尔纳文化批判思想的同时, 需要注意两点:其一,他过于强调批判性而在事实上把知识分子扮演的角色狭隘化了;其二,他以美国为焦点的媒体文 化偏于负面,世界各地的媒介文化繁复多样,必须在具体语境中考察传媒与社会的关系. 【关键词l凯尔纳;媒体文化;传媒教育;意义;局限 【中图分类号1G206 【文献标识码lA I文章编号l 一、媒体文化与媒介素养 于,试图弥合在“传播”与“文化”之间的生硬 法兰克福学派的“大众文化”与伯明翰学派 区分,从而打破在“传播研究”与“文化研究”之 的“流行文化”都是具有特定涵义的专用范畴。如 间的人为区隔。换言之,“媒体文化”力图跨越现 果说前者染有浓烈的精英主义色彩,那么,后者 有的学科藩篱,把传播学的视域融入文化研究之 则带着难掩的民粹主义倾向。概念范畴可谓看待 中,改变文化研究内容为王的局面。这与文化研 问题的视窗,既然两者都有明确的意识形态性,那 究跨学科的精神也契合无间。 么,在开展文化研究的过程中,以其审视文化现 随着传播技术的日新月异,媒体文化的影响 象就难免出现这样那样的纰漏或误判。正是为了 愈形重要。凯尔纳强调,媒体文化在文化教育学 尽力避免这种弊病,凯尔纳启用了“媒体文化”一 中的作用举足轻重,虽然个体不见得能意识到这 词。顾名思义,媒体文化是经由媒体而传播的文 一点。小而言之,它教会人们日常生活的一些必 化。值得注意的是,尽管文化的传承从古至今都 备技能,譬如,言行举止的规范、性别角色的表 必须借助传播媒介才能进行,但唯有到了传播媒 达、待人接物的方式、敌我善恶的辨别,如此等 体较为发达之际,尤其是到了现代媒体——譬如 等。大而言之,媒体文化建构了一个男男女女可 广播、影视、网络等——蔚然成风之际,才会产 以共享的文化共同体,深刻形塑了人们的世界观、 生凯尔纳所定义的媒体文化。正如凯尔纳所言, 人生观与价值观。毋庸讳言,媒体景观中也镶嵌 “媒体文化”一语“揭示了大众传播的媒体已经排 着形色各异的权力密码,不仅充满了符号的斗争, 挤掉了诸如书籍或口语等这样的旧的文化模式,证 更潜藏着政治的斗争。有鉴于此,凯尔纳认为传 明我们是生活在一个由媒体主宰了休闲和文化的 媒教育刻不容缓,应当补上当代诸多理论存在的 世界里。因而,媒体文化是当代社会中的文化的 这个短板,致力于培养男男女女批判性的媒介素 主导性形式与场所"I“62。与“大众文化"、“流行养。具体而言,它包括“分析媒介代码和规约的 文化”相比,“媒体文化”明显突出了传播媒体的 技能,批判刻板印象、主导价值观和意识形态的 重要性,突出了文化的生产、流通与消费的过程。 能力以及解读媒介文化产生的各种含义和讯息的 可以说,它与当今如火

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