工作室模式与广电编导专业实践教学.pdfVIP

传媒教"leer ●江霄曾小 工作室模式与广电编导专业实践教学 —干；南石油大学广播电视编导专业拥 学教育源头的欧美国家开始普及的一种 】．学生是大学教育的对象和主体， Fr_=I有一支年龄、学历、职称结构较教育理念与系统，目的是对现代大学教 学校的教育应该根据学生的实际情况来 合理的。双师型”教师队伍，将自身实 育中出现的两个非常实际的问题提出解 完成 践经验和教学结合起来，根据学生自身 决方案。工作室教学模式正是为了改变 我们的学生一直延续着中国教育系 特点和实际情况，形成了特色较强的“厚 传统大学教育系统对学生认知性能力的 统中被动学习的习惯，因此，在进入大 基础、重方法、强实践、抓趋势”的教 偏重，试图在学生的非认知性能力上进 学教育阶段之后缺乏主动学习和建立学 学模式，注重培养学生扎实的理论基础 行更全面的培养。西南石油大学是一所 习目标的能力，这导致中国大学教育往 知识和较强的实践能力。同时，本专业 以单一工科专业为主的高等学校，虽然 往延续基础教育中的压迫式教育方式， 积极鼓励师生进行科研活动，以科研促 在发展过程中开始朝综合院校方向发 而大学教育目标没有基础教育中明确的 教学。通过。由点到面，由单科到综合” 展，但对其他非工科专业的理解、管理 升学目标，学生不可避免地会产生比基 多层次实践教学体系，本专业的实践教 和实际建设都是以工科作为参照来进行 础教育阶段更加明显的厌学情绪。 学取得了较好的成绩，学生创作的影视 的，这就使该校的艺术学院在整体上的 艺术专业学生从实际招生情况而 作品多次获得国家级、省级大奖。 教育系统不能适应最基本的艺术教育需 言，基本上大部分都是不能适应认知性 求。下面从学生需求和社会需求两个方 学习方式的学生，这一点艺术学院大部 为何采用工作室模式 面分析广电编导专业的实践教学为何采 分老师都应该深有体会，因此仅是在管 “工作室学校”是近年来在现代大 用工作室模式： 理上更加严格并不能解决学生最基本的 新闻评论的“重头戏”，而写作本身是一 励学生利用图片、视频等方式进行评论。 学生从事评论创作的积极性。 个复杂的过程。英国著名物理化学家和 图片、视频方式更符合微媒体下学生的 在现代社会中，微媒体不仅改变了 思想家波兰尼曾经提出“缄默知识”的 思维习惯，加之手机和平板电脑中各种 人们使用媒介的习惯，还对新闻评论乃 概念，即这种知识“是不能系统表述的， 绘图、视频软件的普及应用，为这种评 至整个新闻教育理念都产生了冲击。在 例如我们有关自己行为的某种知识”。② 论方式提供了技术支持。 对新闻评论教学的实践研究中，将微媒 新闻评论的写作能力符合缄默知识的特 5．变“纸质作业”为“评论成品”。 体应用引入新闻评论实践环节有其可能 征，即知识或能力的获取通常依赖于个 传统媒体的教学实践，通常是由教师进 性和发展性，也将对新闻评论的教学活 人的内在体会，这一直是评论教学过程 行新闻评论选题，引导学生在课堂上提 动提供支持。 中提升学生能力的最大障碍。 交纸质作业。通过数次的训练和教师点 注释： 微媒体传播背景下，媒体实践活动 评，锻炼学生的思考能力和写作能力。 ①【美】沃纳·赛佛林小詹姆斯·坦卡德： 大大增加，改变新闻评论中缄默知识的 这种传统的教学方法形式单一，容易使 《传播理论：起源．方法与应用