27《清澈的湖水》教学设计.doc

27《清澈的湖水》教学设计 实验小学 陈碧容 教学目标： 1．认12个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。 ．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。 ．用自己喜欢的方式来表现环境的美。 ．感受风景的优美和小洁心灵的美好。 ．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。 教学重点： 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。 教学难点： 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 教学准备：教学课件过程： 课前谈话： 老师来自美丽的，那里山清水秀，人杰地灵。你到过哪里，谈谈给自己留下的印象。 （一）“风景”导入，激发美 1．欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。 师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。 2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。 3、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。 （二）初读课文，感知美 1．自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！ 2．大家都读得很认真。在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报） 3、教师用课件展示本课含有要求认识字的词语，同桌合作认识词语。 4．检查生字认读情况。各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。 5．把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读情况。 6．指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小朋友，看生字又回到课文中去了，相信你们能把它读好。 7、分段读课文，教师随机指导师生共同评价。 （三）品读课文，欣赏美 1．通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文，请听清要求要求： （1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。 （2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。 2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？ ▲预设1：山石奇特 出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 （1）为什么喜欢，美在哪里。2生读出你感受到的美。 （2）指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读） 师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读） 师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读） 师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读） （3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。（课件展示） （4）说话训练。 这边的山石像 ???? ，那边的山石像?????? 。（生反馈） 这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的眼帘，你会有怎样的感觉？随学生的交流教师板书：景美 （5）师：美丽的景色还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一起分享？ ▲预设2：湖水平静 出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 湖水清澈、平静、明亮。请读出你感受到的美。 请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。 师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。 3）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。） 4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读） 5）课件演示：变幻的山峦 6）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？ 7）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。听着你的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。还想交流哪句？ ▲预设3：小鱼活泼 出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 1）为什么喜欢？（板书：小鱼） 2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？ 3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？ 师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读） 3．小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？ 4．试着背诵自己喜欢的句段。 5．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题） （四）再读课文，体会小洁心灵美 1、小洁喜欢这美丽的景色吗，请