森林的开发与保护教学设计.docVIP

森林的开发和保护教学设计 学情分析： 学生是普通高中高二年级普通班的学生，在义务教育阶段学生已经对森林的环境效应有 了初步的认识。但学生大多数来自农村，对图表和案例的理解停留在表层，阐述表达方面较欠缺。 教材内容分析： 本节共分4个标题：“雨林的全球环境效应”、“雨林生态的脆弱性”、“亚马孙开发计划及其影响”和“雨林的前途——开发还是保护”，使用2学时完成教学。第一学时包括前两个标题。 本节首先指出森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，重点强调了森林的环境效益。通过读图分析得出现存的原始森林集中分布的位置及其原因。从而得出：亚马孙热带雨林的重要性。这部分内容虽然课标中未曾提及，但具有启下的作用。是学习和探讨下一部分“雨林的全球环境效应”的基础。这部分内容注重通过“读图——思考——点拨——活动——理解——形成结论”的形式，引导探究学习。 “雨林的全球环境效应”是在了解了森林环境效应的基础上，联系气候类型知识和读图2.17得出热带雨林分别位置和亚马孙河流域的重要性。通过读图和资料分析得出亚马孙雨林在各方面所起的作用。理解雨林破坏后所造成的危害。 “雨林生态的脆弱性”先读图分析雨林生态系统过程，再以案例的形式，分析雨林生态的脆弱性。旨在让学生能够“见事见理”、“进得去，跳得出”。 教学目标： 一、知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 二、过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 三、德育目标： 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 四、教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．雨林的脆弱性。 教学难点：雨林的脆弱 小组合作探究和案例分析法 教学过程： 一．引入新课 前面我们学习了荒漠化的成因与防治，防治荒漠化最有效的措施是恢复自然植被、保护现有植被，如森林、草原，今天我们学习第二节森林的开发与保护。 （设计意图：培养学生自学、归纳、整理的能力。） 二．学习新课 1.指导学生自学教材P29页第一自然段，说出森林资源的作用和意义 教师归纳总结： ⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。?⑵被誉为“大自然的总调度室” ????森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。 什么什么世界森林现状??? ????⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 ????⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．17)。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。 关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。 森林急剧减少现状及危害①现状：a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林其中60%布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。 ??②危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点? 雨林对当地的水循环有什么影响? 如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?可从“地球之肺”的角度加以回答。 主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。 为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。被誉为世界生物基因宝库。 当地气候和全球气候会的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。 （二）雨林生态的脆弱性 1．有人说热带雨林是“长着森林的绿色 沙漠”，这是为什么? 2．热带雨林生态系统脆弱性表现在哪里?为什幺? 热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺