“或”命题的困惑之解惑.pdfVIP

中学数学研究 2008年第 11期 解法一：如设已知圆的圆心为C，根据几何 解法二：因为PA=PB，所求直线AB可以 性质知，切点是以PC为直径的圆与圆C的交 看作以P为圆心、以PA为半径的圆与圆C相 点，以PC为直径的圆方程为(z一1)(z一2)+ 减所得，易知以P为圆心、PA为半径的圆方程 (一1)(j，一3)=0，联立 是(一2)+(一3)=4，与圆C方程联立得 f(z一1)(z一2)+‘(一1)(一3)=0 (1) {三z(【二一1)；+：(二一1；)；=；1，：相…减得～+2一4。= (—1)+(—1)=l (2) (1)一(2)得 +2 一4=0，即为AB的直线方 O，即为AB所在直线方程． 程 ． 亭 业 业 e e } 坐 e业 业 } }薯章 拿 盘 e }坐 盥 拿 }业 坐 e 窖 警 “或 ” 命 题 的 困 惑 之 解 惑 湖北省阳新县高级中学 (435200) 吕俊平 江苏省无锡市梅梁中学 (214092) 吕秀英 1．问题的提出 把语句中的“正数或0”看成整体． 笔者曾在教辅资料中遇见不少关于 “或”命 困惑：同一问题，不同的观点得到不同的结 题的矛盾说法．现在，文[1]指出对教辅资料或 果，真是众说纷纭，作为一名中学数学教师如何 数学杂志上常见的如下两个命题的不同说法及 给 自己的学生真实可信的答案?命题(1)，(2) 困惑： 是简单命题还是复合命题，有一个客观直接的 (1)4的平方根是2或一2； 方法判断吗? (2)实数的平方是正数或0． 2．问题的剖析 文[2]认为命题(1)是复合命题，即 或q 事实上，在文[2]、[3]、[4]、[5]几种观点 形式， ：4的平方根可能是 2；q：4的平方根可 中，笔者认为[5]的说法是真实可信的答案，现 能是一2．于是 真g真， 或g亦真． 分析如下： 文[3]认为命题 (1)从实质出发可写为 “4 第一，对于 “或”命题是否为复合命题，应考 的一个平方根是 2或 4的一个平方根是一2”． 虑原命题中的 “或”是否为逻辑联结词，我们不 困惑：如果 “4的平方根是2或一2”是复合 能一见 “或”就以为含逻辑联结词而认为是复合 命题，那么如何理解构成复合命题 “或q”的 命题 ． 原命题中是怎样省略“可能”、“一个”等词的? 全 日制普通高级中学教科书数学(必修)第 文[2]仍然认为命题(2)是复合命题，理由 一 册(上)第25页的引例是值得商榷的，其陈述 同上，由 、q构成的 “或q”中，“可能”一词因 如下 ： 省略而成． “这里的 或‘’(指逻辑联结词)我们 已经学 文[4]称命题(2)为复合命题，是为了简易 过，像不等式 2一 一60的解集是 {zlz 逻辑中的称呼相一致(意即这里 “或”为逻辑联 一 2或 z3}①．且‘’(指逻辑联结词)我们也 结词)，并指出：它不是由“所有”对 “或”分配而 学过，像不等式z2一 一60的解集是 {z}一2 来的，因为它可以写成如下的形式：“一部分实 3}，即{一2且z3}②．” 数的平方大于0或一部分实数的平方等于0”． 显然，结合课本上下文意思，即指上述①、 文