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新课标人教版小学数学 四年级上册全册导学案 目 录 第一单元：大数的认识 2 亿以内数的认识（案例） 3 亿以内数的读、写（案例） 6 亿以内的数的大小比较（案例） 9 亿以内数的改写和省略（案例） 11 数的产生及十进制计数法（案例） 14 亿以上数的读、写（案例） 17 亿以上数的改写和省略（案例） 20 计算工具的认识（案例） 23 用计算器计算（案例） 27 第二单元：角的度 34 量（案例） 34 直线、射线和角（案例） 37 角的度量（案例） 40 角的分类（案例） 43 画 角（案例） 46 第三单元 三位数乘两位数 53 口 算 乘 法（案例） 55 笔算乘法（案例） 58 因数中间、末尾有0的乘法（案例） 61 行 程 问 题（案例） 64 积 的 变 化 规 律（案例） 67 乘 法 估 算（案例） 70  第一单元：大数的认识 单元概述 一、单元学习目标： 1.在认识万以内的数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 二 、单元学习重点 1、亿以内数的读写； 2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数; 3、亿以内的数求近似数。 三、单元学习难点 用四舍五入法求近似数 四、单元学习内容及前后联系： 1.本单元学习内容： 亿以内数的认识（例1）； 亿以内数的读写（例2、例3）； 亿以内数大小的比较（例4） 整万的数改写成以“万”为单位的数（例5） 非整万的数求以“万”为单位的近似数（例6） 数的产生及十进制计数法 亿以上数的认识及读写法（21、22页例1、例2、例3）； 计算工具的认识（23、24、25页内容） 利用计算器进行计算（26、27页例1、例2）。 2.知识前后联系： 已学过的相关内容： 100以内数的认、读、写； 万以内数的认、读、写。 后续学习相关内容： 求积、商的近似数。 五、本单元学习时间 15课时 六、学习用具 计数器、计算器 七：课型说明 例1：结合教材和已有的实践经验以自主探究为主 例2、例3：自主探究和小组交流相结合进行学习 例4：以自主探究为主教师加以适当的点拨 例5、例6：以自主探究为主教师加以适当的点拨 亿以上数的认识及读写法（21、22页例1、例2、例3）结合教材和已有的实践经验以自主探究为主 计算工具的认识（23、24、25页内容） 结合教材和已有的实践经验以自主探究为主 利用计算器进行计算（26、27页例1、例2） 结合教材和已有的实践经验以自主探究为主 亿以内数的认识（案例） 学习目标： 1.通过“猜一猜”“说一说”等活动，感受学习大数的必要性，体会大数的实际意义。 2.通过拨计数器。在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，并了解相邻的两个计数单位之间的关系。 3.掌握数位顺序，能够根据数级正确读出亿以内的数。 学习重点： 认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。 学习难点： 了解“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大计数单位之间的关系。 学具准备：计数器 学习过程： 一、学前准备。 1.填空。 （1）10个一是（ ），10个10是（ ），10个百是（ ），10个千是（ ）。 （2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是百位。 （3）6395是（ ）位数，它是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 2.看图在计数器上先画出来，再读数写数。 读作： 写作： 二、探究活动。 1．你能举出身边比“万”更大的数吗？ 2．比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？ 3．仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？课前说给你的同伴听听。同时想一想：为什么要分“数级”呢？ 4．教科书P4“做一做”第1.2题。 三．学习体会。 本节课你有哪些收获？还有什么疑惑吗？ 五．应用拓展。 1、你会做数位顺序表吗，试一试。 2、从生活中找出几个亿以内的数，试着读出来。 亿以内数的读、写（案例） 学习目标： 你要在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 学习重点： 正确写出亿以内的数。 学具准备： 计数器、数位顺序表。 学