三年高考数学试卷的特点透视及2013年命题趋势分析(word版)22.docVIP

做好高考试卷分析，让教学有的放矢 ? 新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。.试卷的设计应着眼于全体考生.第三：导向性原则.遵循了“坚持有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养”的原则．数学试卷也形成了比较稳定的风格，也即“考查全面、比例适当、布局合理、效度较高、能够区分”．以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、实验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维. 以源于社会、源于生活的问题考查学生，有效地测量学生抽象、概括以及建立数学模型的能力，对学生认识世界、把握问题本质、灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力. 课程标准后的高考，更加注重考查学科的学习能力，学科的素养以及对实际问题和数学问题的解决能力． （一）集合与不等式解法 1、 已知集合，，则（ ） （A） （B） （C） （D） 【考查情况】集合的运算及不等式解法 答案：D. 解析：，，选D 2、设偶函数f(x)满足f(x)=2x-4 (x0），则=（ ） （A） （B） （C） （D） 【考查情况】利用函数性质解不等式 答案：B. 解析： ，选B 3、已知集合则的子集共有 （A）2个 （B）4个 （C）6个 （D）8个 【考查情况】交集和子集的概念； 答案：B. 解析:因为 ={0,1,2,3,4}{1,3,5}={1,3}，所以的子集共有4个，选B. 4、已知集合A={x|x2－x－20}，B={x|－1x1}，B （B）BA （C）A=B （D）A∩B=( 【考查情况】一元二次不等式解法与集合间关系，是简单题. 答案：B. 解析:A=（－1,2），故BA，故选B. （二）不等式组与线性规划 1、已知ABCD的三个顶点为A（-1，2），B（3，4），C（4，-2），点（x，y）在ABCD的内部，则z=2x-5y的取值范围是（ ） （A）（-14，16） （B）（-14，20） （C）（-12，18） （D）（-12，20） 【考查情况】线性规划 答案：B. 解析：当直线z=2x-5y过点B时， 当直线z=2x-5y过点D（0，-4）时， 所以z=2x-5y的取值范围为（-14，20），选B 点D的坐标亦可利用求得，进一步做出可行域 2、若变量x，y满足约束条件， 则z=x+2y的最小 值为 . 【考查情况】本题考查线性规划的基本知识，只需画出线性区域即可。 答案：－6. 解析：画出平面区域，画出直线=0；沿y轴向下平移直线=0，知其 过点A时，z最小. 解方程组，得x=4,y=－5，所以z的最小大值为－6. 3、已知正三角形ABC的顶点A(1,1)，B(1,3)，顶点C在第一象限，若点（x，y）在△ABC内部，则的取值范围是 （A）(1－，2) （B）(0，2) （C）(－1，2) （D）(0，1+) 【考查情况】本题主要考查简单线性规划解法， 答案：A. 解析:有题设知C(1+,2)，作出直线：，平移直线，有图像知，直线 过B点时，=2，过C时，=，∴取值范围为(1－，2)，故选A. （三）基本初等函数与函数的性质 试题分析与命题趋势：函数是高考数学的重要内容之一，函数的观点和思想方法贯穿整个高中数学的全过程，通过对近三年新课标卷考题的研究发现，考点可总结为六类：一是分段函数的求值问题，二是函数的性质及其应用，三是基本函数的图像和性质，四是函数图像的应用，五是方程根的问题，六是函数的零点问题。涉及到得函数思想也是相当的丰富，如分段函数问题常与分类讨论思想相结合，有关方程根的情况判断常涉及函数与方程思想和等等价转化思想，研究函数的图像问题和基本函数的性质时常利用数形结合思想等。高考常命制两道小题，一道基础题目，出现在前5道题目中，常考查基本函数的性质或零点问题，另一道常以压轴的小题出现，常与方程的根或复合函数为背景考查，有一定的难度和灵活性。 1.以分段函数为表示形式考查求值问题是一类基础题目，常与指对数运算结合在一起，同时也考查学生能否灵活运用分类讨论思想的解题能力。 2.以二次函数、分段函数、对数函数等为载体考查函数的性质是热点。研究函数的性质可充分利用函数的各种性质所反映的函数特点，来解决函数的相关问题.命题思路常以函数的各种性质相互交融，只有仔细审题，充分挖掘，