少数民族地区教育信息化发展的新思考——以贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县为例.pdfVIP

文章编号：l006—9860(2013)09—0035—04 少数民族地区教育信息化发展的新思考 以贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县为例 高方银 ，申建恒 (1．务JiI自治县教育科技局，贵州 遵义 564300；2．务JiI自治县民族中学，贵州 遵义 5643oo) 摘要：2010年以来，国家颁布了教育领域相关的前瞻性政策规划以及行动指南，历史性地提 出 “信息技术对 教育具有革命性影响，必须给予高度重视”。2012年9f1]召开的全国教育信息化工作电视电话会议也明确提出了 “三通两平台”建设 目标任务。云教育、iPad教学、翻转课堂、网络教研等教育信息化新理念、新媒体、新技术 也无时不在催生教育改革与教学创新。中国是一个多民族国家，面对地处老、边、贫的少数民族地区。面对大山 阻隔、师资紧缺、教学资源匮乏和传统观念根深的少数民族地区教育，重视教育信息化发展，注重信息技术与教 育教学的全面深度融合，对促进少数民族地区教育均衡发展和实现教育公平具有独特的重要作用。 关键词：区域性；信息化；新思考；少数民族 中图分类号：G434 文献标识码：A 改革开放以来，尤其是世纪交替前后，我国政 代化；广大师生生活中体会着信息化带来的方便、 府紧跟世界潮流，抢抓历史性机遇，大力推进信息 快捷，教育中又有意无意地抗拒软件的应用[1]。这 技术在教育教学中的应用，相继制定措施和投入巨 些对教育信息化发展的陈旧观念、自封意识甚至错 资实施了 “校校通”工程、 农“村中小学现代远程 误的做法，极大地制约了少数民族地区教育信息化 教育工程”(以下简称 “农远工程”)。然而，由于 的发展 。 少数民族多是集居于革命老区、边远山区和贫困地 2．投入不足，设备老化 区，受地域条件、经济发展和传统文化等客观因素 少数民族地区先前的教育信息化建设，得益 的制约，层出不穷的新理念、新媒体、新技术令不 于国家巨资投入的 校“校通”工程、农远工程。新 少教育工作者感到茫然失措和无所适从 ，教育信息 形势下教育信息化建设的高额投入 ，仅就少数民 化的发展步履蹒跚、举步维艰。为此，本文结合贵 族地区各级政府、教育主管部门以及各 中小学校 州省遵义市务川仡佬族苗族 自治县及周边区域性少 的现有财力来说，也是杯水车薪、望尘莫及。近年 数民族地区教育信息化发展现状，提出一些针对问 来，国家下拨的 “生均公用经费”本已为教育信息 题的解决策略。 化发展带来新的机遇，但部分教育管理者缺乏科学 规划与统筹意识，往往学校中一套用于教学的多媒 一 、 少数民族地区教育信息发展的现状分析 体设备已是陈旧老化或根本无法使用，却对大屏幕 1．观念滞后，固步 自封 电子显示屏、班级电子监控系统却不惜盲 目投入 ； 不仅是少数民族地区广大师生，即便是相当一 宁愿花钱添置豪华办公桌椅也舍不得将光纤接人校 部分教育管理者，对教育信息化发展的重要性也存 园；教育信息化建设缺少专业人员的参与，重复建 在认识不足、观念滞后的问题，加之受存积至今的 设、性价比不合理的现象也屡见不鲜； 农“远”天 根深蒂固的 “黑板+粉笔+教材+嘴”的传统教学模 网接收、地网下载以及配发的光盘资源也因教学终 式影响，依然停留在 “时间+汗水”的辛勤耕耘。 端设备太少或陈旧老化，而未能有效应用； “生机 农远工程提供的优质资源未能有效应用；义务教育 比” “师机比”距离上级要求还相差甚远；国家提 阶段未能按照课程标准开设信息技术课程；学校装 出的 “三通两平台”建设 目标还只能是一种期盼与 配了一两间交互式电子白板多媒体教室后便对外宣 憧憬。 扬实施了 “班班通”；教育管理者只重硬件建设而