技术研究性学习设计.pptVIP

现实需要 一、我国教学现状的需要 1.教学过于注重知识传授； （减弱学生学习的积极性、主动性，缺少知识发现和自我创新的能力） 2.学习过于死记硬背、机械训练； （只知是何，而不知为何，缺少融会贯通能力，缺少知识迁移能力） 3.课程过于注重学科本位，缺乏综合； （为考试而学，考什么，学什么，缺少解决实际问题的能力） * 二、作为一门课程的政策的要求： 2000年1月，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》 “综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容” 2001年4月，教育部颁布《普通高中“研究性学习指南（试行）》指现：”研究性学习是全体普通高中学生的必修课。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用“ * 三、作为一种学习方式的政策要求： 2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》，指出“要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 * 四、指导方针性的政策要求： 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。