(2014秋总结)支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究执行计划.doc

“支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题执行总结 秭归实验小学品德教研组 2014年秋贾艳华供稿 回顾课程改革的历程，我们已经取得了很多可喜的成果，但在深化课程改革的实施过程中，不仅需要教师进一步更新教育教学观念，更要在教学内容、方法和措施等方面进行切合实际的系统完善与创新。 通过听课、调研等活动，我们发现教师重视了教学的预设，但是有些教师的“教学目标在课堂实施中设计的主题创新教学活动”创设不太恰当。我们认真分析了老师、学生在课堂学习中存在的一些现实问题，决定从提高学生的学习兴趣入手，通过创设各种有效的创新教学活动，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而促进课堂的动态生成，深入开展课题研究。 我们在教学活动中本着“让教师教得轻松，学生学得愉快的教学理念”在实践中摸索、探究。开展本课题研究旨在以学生的发展为本，着眼于培养学生终身受用的“基础性、发展性和创造性”的学习能力，让我们的课堂教学更加丰富多彩，趣味盎然，切实提高课堂教学质量，促进课堂教学科学化、有效化，促进师生可持续性的共同发展。本课题将从思想品德课的研究课题——“支撑教学目标的主题教学活动创新”为主轴对当前思想品德课教学现状中存在的问题以及在课堂中进行创新活动设计的实施目标、研究内容、研究措施、活动安排这四个方面作出探讨。 课题研究目标： 1、探讨“支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”这个课题的方法与途径，使教师把握好”课堂教学目标与教学创新活动”的关系,把研究课题带进课堂,从而改变课堂教学行为，提高了教师运用创新活动教学法的能力，提高了教师发现问题、解决问题的反思能力。 2、教师通过课堂活动创新实施教学，调动了学生主动参与学习，高效地获取知识的学习兴趣，促进了学生的思维品质的提高，促进了学生实践、探索精神的迸发，提高了学生后续学习的能力、态度和情感，从而有效地提高课堂教学质量。 课题研究内容: 1、教师围绕课题创设有效生活活动，激发了学习兴趣。 教师把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场境开展活动，使学生获得生动真切的感性认识，加深对学习对象的印象，把知识和实际事物场景联系起来，以帮助学生形成正确深刻的知识体系。在课堂中教师引导学生回忆生活场景开展活动。这些场景活动不但增强教学的真实性和知识性，也提高了学生综合运用知识的能力，从而有效地提高课堂效率。 2、教师围绕课题创设有效问题开展交流讨论活动，激发学习兴趣。教师根据学生年龄特点不断地提出问题让学生讨论交流知道解决问题的方法，获取新知识的思维过程。任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生的，只有具有这种问题性的讨论交流，课堂才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激发作用。在教学过程中，教师有意识地创设具体生动的问题情境，巧设悬念，给学生留下一点问题，创设出一种信息差，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极地态度主动学习。 3、教师围绕课题创设了有效表演活动，激发了学生学习兴趣 。 人的情感总是在一定的场合下产生的，学生道德情感的建立，往往由于年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演的方式，表演形式包括小品、相声、演示过程、角色扮演等活动的展开。通过创设直观、形象的教学，由学生的自身表演活动进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识，进而形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。 4、教师围绕课题创设了有效多媒体教学活动情境，激发学习兴趣 。 多媒体教学情境活动就是利用多媒体把录音、影片，FLASH歌曲、故事、新闻剪辑片等通过音响和屏幕传授给学生。多媒体技术最大特点就是生动性、形象性和直观性。学生思维以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。 课题研究措施: 本计划主要立足于课堂教学实践，体现教研活动课题化，课题研究专题化，以课题组成员的实践与反思为主要方式，通过课堂观察、先进经验总结与交流等开展实施研究。 实验研究组长实行以下研究职责： 1、教研组长对相关的研究成果文献进行归纳整理并积极学习写成计划，指导课题研究。 2、教研组长通过调查了解学生学习活动现状及成因，以及我校思品课教师在教学活动中围绕“支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”的课题运用情况，了解教师教学现状，为课题实施研究提供依据。 3、品德实验小组根据实验课题围绕典型教学活动及师生开展系统