校园文化概念及内涵.pdf

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北京市工会干部学院学报 第23卷 第l期 2008年3月出版 Journal of Beijing Federation of Trade Unions Cadre College ● 校园文化 ● 校园文化概念及内涵 随着企业文化理论的兴起和在实践中的不断运用,文化所独具的和风细雨、润物无声但又水滴石穿 的作用受到人们的关注和首肯。随着市场经济观念的不断深入人心和市场经济体制的全面建立,市场经济 所具有的趋利性、商品性及近乎不择手段的竞争性冲击着单纯、宁静和清新的校园文化。带来的结果就是 校园文化过度追随流行文化的时尚,成为社会文化的一个缩影。很多学校缺少独有的展现自己人文气质、 弘扬自己学术积淀、更推动学校百年发展的核心文化。近些年来,随着“服务社会、服务经济”理念被广 泛接受,各个学校的发展方向、办学方针、施教方法、专业结构、人才结构等等都在匆J 地做着调整和重 新定位。有人预言:随着未来招生规模的收紧及人口数量的下降,中国的各类学校都将面临着一次更为残 酷的洗牌。在这个过程中,能够确保稳定和胜出的必将是有着自身特色文化的学校,因而文化乃校园之风 骨。 那么,究竟什么是校园文化呢? 总体上来说,校园文化是指在长期的教育实践过程中形成的,为大多数成员所共同认同并遵循的教 育目标、办学方针、校园精神、行为规范和校风校貌的总称。借用企业文化的相关概念,可以将校园文化 分为三个层次:精神层、制度层和物质层。 一 、 精神层是校园文化的核心 精神层是校园文化最核心的部分,它代表着学校的基本价值观,是形成制度层和物质层的基础。 某种程度上可以说精神层是校园文化的风骨。校园文化的精神层至少应包括以下四个方面: 1.教育目标。又称办学目标,是指在较长时间内,学校生存和发展中带全局性、方向性的奋斗目标, 也就是说学校未来的发展愿景是什么。蒙牛集团的总裁牛根生说,胸怀有多宽,事业有多大。学校的办学 目标决定着这个学校未来的发展规模有多大,前进道路有多远,学术成就有多高。1869年,艾略特上任 哈佛大学校长,他宣布了重建哈佛大学的目标:“在任何国家,大学都是敏锐反映本国历史和特性的一面 可靠的镜子,因此,当美国新型大学降临时,它将不是一个外国大学的摹本,而是根植于美国社会和政治 传统而逐渐地和自然地结成的硕果。……它是富有开拓精神的,因而是世界上无双的”。在这个目标引导 下,学校管理者们立意高远,锐意改革,学术大师们总在思考着国家的大问题,全球的大问题,哈佛也因 此成为世界顶尖级的学校。 当然,确定办学目标切忌盲目追求大、全、高,盲目跟风。要科学分析自己学校所处的环境, 在世界及全国同业中的位置,坚持实事求是,量力而行和可持续发展的原则。同时要有科学预见性和创新 性思考,着眼于挖掘自己的特色优势,开创未来的特色道路。 2.办学宗旨。办学宗旨是指学校在发展的过程中必须遵守并一以贯之坚持下来的原则。学校是追求 知识、追求真理的地方,因而“学术立校”几乎是每所学校所推崇的原则。一所校园要想胜出于同行并持 续发展,一定要清晰地阐释自己的办学宗旨,同时,更为重要的是一定要以此来指导自己的决策和行为。 3.办学方针。学术氛围是校园文化最重要的一部分,营造独具特色的校园文化,必须在认真分析本 校传统和现实的基础上,提出自己的办学方针,指导学校的学术活动。提起北京大学和清华大学,人们的 第一感觉是他们的校园文化不甚相同。1917年,时任北京大学校长的蔡元培提出,“思想自由,兼容并包” 的办学方针。在这个方针的引导下,北京大学一直保持着民主、自由和进步的传统,思想活跃,学术自 由,形成了自由、民主的校园文化。清华大学初创时提出“以进德修业,自强不息”为教育方针,强调计 划培养,严格训练。梁启超后来将之概括为:“自强不息,厚德载物”,这便是今天清华大学的校训。百年 来,清华大学始终以此指导自己的学术活动,因而形成了今天严谨治学,学风沉稳,博采众长,纯朴求真 的校园文化。 一 63— 第一期 北京市工会干部学院学报 4.校园精神。校园精神是由学校领导有意识地、积极地倡导、培育出来的群体的优良精神风貌, 是学校全体成员有意识的实践所体现出来的。如果说教育目标、办学宗旨及办学方针总

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