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第二阶段第二个教学设计与反思 高中政治《文化生活》教学设计与反思 课题：文化与经济、政治 科目：政治 教学对象：高一(24)班学生 课时：1课时 提供者：梁永建 单位：鹿邑县高中 一、教学内容分析 新人教版思想政治必修3《文化生活》第一单元第一课第二框。本节课教学内容理论性较强，也比较复杂、难懂。因此教学过程中多用“材料分析”，有效地弥补了学生知识储备较少的不足，效果还是很好的。 二、教学目标 知识目标： 1、识记文化与经济、政治的关系。 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。 能力目标： 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、培养学生重视自身文化素质的意识。 2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。 三、学习者特征分析 ? 在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。 四、教学策略选择与设计 ? 贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。 五、教学重点及难点 教学重点：文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。 教学难点：文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：引导学生阅读材料，并思考所提问题。 点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用? 请学生推荐对自己最具影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式。 阅读材料，积极思考并讨论问题 积极发言 开门见山 直奔主题? 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容 ? 引导学生阅读 “专家点评”，并思考所反映的问题。 点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化发展与经济、政治绝对同步？? 引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂 阅读 积极思考并讨论问题? 思考并回答问题 ? 反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 进一步体会三者的关系 ? “不同性质的文化的不同作用”是指先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展 点评：江泽民的这段话从中国特色的社会主义文化的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系。 文化离不开经济，根源于经济；经济的发展也越来越离不开文化的发展，出现了文化经济化与经济文化化的趋势。请同学们列举实例说明。 社会主义政治文明的核心是人民当家作主，政治文明的发展受一定的经济、文化的制约，中国特色社会主义的文化为政治文明建设提供思想保证和智力支持，促进和谐社会的构建；另一方面，文化素质影响公民政治权利的行使，一般来说，文化水平提高了，人们的民主法制和权利意识就越强，就越能更好地参与政治，行使民主权利。 “文化战争”成为当代国际政治斗争的重要内容。 当代青年特别是中学生中浓厚的洋节气氛和对传统节日的淡漠。 阅读 “相关链接”材料，并思考所反映的问题，讨论问题? 阅读，思考，讨论 举例说明 举例说明 培养学生用辩证的观点分析问题?。 理论联系实际，明确实际包括：自己的实际、身边的实际、国家的实际、世界的实际。从而重视自身文化素质的提高。 学生在《政治生活》的内容中了解了公民的政治权利和自由，以及和谐社会的构建，所以对这部分内容不陌生，简要的讲述可以帮助学生理清关系。 形成学生的紧迫感，危机意识增强 综合国力的内容及其实质。? ? 文化是“软国力”，但文化的作用“不软”。 引导学生阅读 “专家点评”，思考所反映的问题。 点评：说明文化在当今国际竞争中有着越来越重要的作用 请举实例说明。 文化在综合国力竞争中的重要作用，以及面对霸权主义、强权政治的文化渗透，我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供精神动力和智力支持。 阅读，思考，讨论 ? ? ? ? 思考，举例? 把知识目标上升到情感、态度和价值观目标。? 七、教学评价设计 ? 我打算从以下几方面去评价，四指标评价方式依次为：①赞赏②表扬③肯定并引导④批评并帮助、转化。具体如下： 一、活动行为评价 1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差(以下各项都分四指标，类似此项，指标内容省略)；2、活动计划制定情况；3、活动记录