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鞠花坦 舒兰市第 九小学校 《乌塔》四年级上册教材——使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？通过描写人的言行突出人性格的写法。 幻灯片，收集中国孩依赖父母的事例。通过自主学习，小组讨论。 《乌塔》教学设计 《乌塔》教学实施计划 我的作品最出色的地方 不足之处，仍需改进 四年级上册语文《乌塔》教学设计教学目标：知识与技能：1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）能力训练点 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2．培养学生的自学能力。 3．训练学生有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主学习，小组讨论。情感态度与价值观：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。教学重难点：引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学内容：通过描写人的言行突出人性格的写法。教学媒体：幻灯，收集中国孩依赖父母的事例。前置性学习内容1、课文你读了几遍？2、课文主要写了什么？3、乌塔是一位什么样的小姑娘？教学过程（一）教师引导：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？亮点展示 （二）亮点展示 1、出示自学建议(幻灯片1）。 ⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。）（三）思维拓展 1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2．小组内交流讨论。 3．全班交流，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处…… （2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 4、分析乌塔的个性化的人物性格特点描写 教师导引：快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 学生活动：请一位同学朗读描写乌塔外貌描写的文字。 思考问题 学生回答问题⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 ⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” ⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃 ⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 ⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。 ⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……（四）学以致用指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2） 1、可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ 2、自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ 3、从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。（五）精炼总结 教师提出自己的建议： ⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。 ⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来 “乌塔”教学实施计划教学单元实施前的准备 具体内容单元课程名称 乌塔上课时间 2010年11月16日，上午，7：50，第一节课上课地点 学校多功能体教室学生人数 55