读教学讲座 特级教师 黄亢美 梧州学院国培计划.ppt

（4）处理好读出文章感情与读出自己感情的关系。 ? 现象—— “有感情朗读”定义为“读出文章中作者表达的情感和意境”， 在读出文章情感基调的基础上读出学生自己的独特情感。但是，对那些明显有违文意或极端的读法也应敢于引导纠偏。 ? * 5、处理好感情朗读与背诵积累的关系 朗读侧重与感悟 背诵侧重与积累 积累就是为了运用 运用是最好的积累 * 国家新近制定的九年义务教育《语文课程标准》十分强调学生要“有丰富的积累，形成良好的语感”。 常言道： （1）读书破万卷， 下笔如有神 （2）（只有）多读胸藏万汇， （才能）勤写笔下生花。 * 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。 唐 韩愈 熟读唐诗三百首， 不会吟诗也会吟。 * 贫乏是语文教学的致命伤。 ——张志公 * 三层次—— 感悟 积累 运用 * 要对学生实施素质教育 必先提高教师教育素质 要对学生进行创新教育 教师必先进行教育创新 只有高素质的教师 才能培养出高素质的学生! * 感谢您的光临 再 见！ * 联系方式： 广西南宁市长岗路27——1号 广西小学教育研究中心 电话：0771——5639146（办） 手机） 电子邮箱：hkm8502@163.com * * * * * * ? 登 高?  杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。?万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ? * 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春做伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳下洛阳。 * 上 邪 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪 ， 天地合 ， 乃敢与君绝！ ? 汉 乐 府 * 江城子 ? 乙卯正月二十日夜记梦 ? 苏 轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相对无言惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 * 示儿 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 * 绝 句 杜甫 （起）两个/黄鹂//鸣/翠柳， （承）一行/白鹭//上/青天， （转）窗含/西领//千秋/雪， （合）门泊/东吴//万/里/船。 * 入溆浦余澶徊兮， 迷不知吾所如。 深林杳以冥冥兮， 乃猿犹之所居。 山峻高以蔽日兮， 下幽晦以多雨， 霰雪纷其无垠兮， 云霏霏而承宇。 哀吾生之无乐兮， 幽独处乎山中。 吾不能变心而从俗兮， 固将愁苦而终穷。 屈原《涉江》 * 声律启蒙　（一东） 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 * 晨读对韵 麻 韵 (a) 天对地，室对家，落日对流霞。 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。 狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。 门前栽果树，塘里养鱼虾。 有时两点三点雨，到处十支五支花。 优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。 光明对黑暗，谨慎对浮夸， 苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩。 知音存海内，朋友遍天涯。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 * 唐 韵(ang) 明对暗，户对窗，大海对长江。 龙飞对凤舞，微雨对斜阳。 深院落，小池塘，水色对山光。 白浪花千朵，青天雁一行。 风含翠竹娟娟净，雨悒红莲冉冉香。 高对下，短对长，晋宋对隋唐。 嘉宾对好友，呐喊对彷徨。 池边柳，陌上桑，橘绿对橙黄。 海为龙世界，云是鹤家乡。 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 * 唐 韵(ang) 明对暗，户对窗，大海对长江。 龙飞对凤舞，微雨对斜阳。 深院落，小池塘，水色对山光。 白浪花千朵，青天雁一行。 风含翠竹娟娟净，雨悒红莲冉冉香。 高对下，短对长，晋宋对隋唐。 嘉宾对好友，呐喊对彷徨。 池边柳，陌上桑，橘绿对橙黄。 海为龙世界，云是鹤家乡。 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 * 比一比 一个大，一个小，