《小学数学教学案例片断与分析》专集.docVIP

案例一、“观察物体”的案例片断——观察长方体（二年级上册） 【课堂写真】 最多看到三个面 这节课的观察对象——一个长方体的大纸箱醒目地摆在教室中央，学生们分组坐在教室的四周。 “同学们，老师今天带来了一个大大的长方体。待会儿你们可以上来观察，站在不同的位置观察，看看每个位置能看到几个面？” 老师的话音刚落，二十几个学生都纷纷离座，围着长方体。前面的学生靠长方体太近又挤，挡住了后面学生的视线。有些学生可能什么也没有观察到，就回到自己的座位。 一会儿，老师请学生汇报观察的结果。 第一个学生走到长方体旁边，指着长方体的一个顶点说：“我看到这个尖尖的地方。”“你看到了几个面？”老师问道。 “看到三个面。”学生应答。 “很好。谁和他看到不一样的？” “我看到两个面。”一个学生上来指了指他看到的两个面。 “和他一样看到长方体两个面的同学，请举起手。”有几个学生举了手。 “还有和他们观察的结果不一样的吗？” 一个男生上来，演示了他所站的位置只能看到一个面。这时，老师又请“只看到一个面”的学生举手。这一次，只有两个学生举手。 “还有没有不一样的观察结果？” 一个女生又上来，她站到不同于刚才三个同学所站的位置，说：“从这里只能看到三个面。” “你也是看到了三个面。”老师说。 女生又重复一句：“只能看到三个面。”可是老师对她的“只能”没有回应。老师转向全班，问道： “有没有看到的不是一个面、两个面或三