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忆秦娥·娄山关 　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 写于1935年的《忆秦娥·娄山关》慷慨悲烈、雄沉壮阔，通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。 念奴娇·昆仑 　　横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？ 　　而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热! 此词作于1935年。当时中央红军走完了长征最后一段行程，即将到达陕北。10月，毛泽东登上岷山峰顶，远望青海一带苍茫的昆仑山脉有感而作。 清平乐·六盘山 　　天高云淡，望断南飞雁。 　　不到长城非好汉，屈指行程二万。 　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 　　今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 这首词是毛泽东1935年10月翻越六盘山时的咏怀之作，抒发了“长缨在手”定当“缚住苍龙”的革命豪情。这首词写景、抒情工整分明，流转自然。上、下半阕均是一、二句写景，三、四句言志。情景交织，浑然一体。 文章选编的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英雄豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 二、教学目标 1．认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 三、教学重点、难点 理解诗意，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 理解二、三句诗的意思，体会蕴含的情感。 教学时间：一课时 重点 难点 五、教学提示 教学基本环节设计： 1.解诗题 （1）自由朗读诗歌，说说你对题目的理解。 七律，指的是诗歌的体裁；长征，诗歌描写的内容。 （2）关于长征，你了解些什么？（出示资料袋资料） 2.读诗文 自由读诗歌，正确。 指名朗读。注意订正读音。 3.知诗意 （1）自由读诗文，注意读好断句。不理解的词语看注释、查字典。解决不了的提出问题。 （2）朗读，交流学习收获。质疑、解疑（词语）。 （3）说说这首诗大至写了什么内容？ 4.明诗情 （1）自由朗读诗歌，结合查阅的资料，展开想象：你的眼前看到了怎样的画面？（5个画面：翻越五岭；跨越乌蒙；巧渡金沙；飞夺泸定；会师岷山。） （2）从这些诗句中，你感受到作者怎样的情感？（对中国工农红军不畏艰险、英勇豪迈、顽强乐观精神的歌颂、赞美。） （3）朗读表达。 5.悟方法 （1）小声朗读诗歌，品一品，作者是怎样让我们感受到这份情感的？（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：比喻，对比，夸张；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：事件，有勇有谋。） （2）背诵诗歌。背着如此气势磅礴的诗歌，你能感受到这是怎样一位作者吗？（伟岸高大、胸襟广阔、气势夺人的伟人；诗人。） （3）补充毛泽东的《清平乐·六盘山》，感受毛泽东伟人的气势与诗人的才情。 一、教材特点 1.按照典礼进行的顺序叙述； 会场情况——典礼主体——阅兵式——群众游行 2.场面描写； 选编课文的目的，一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情；二是学习场面描写的方法。 二、教学目标 1.认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4.学习场面描写的方法。 三、教学重点、难点 1.感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2.学习场面描写的方法。