我与指南故事.docVIP

《我与指南的故事—新教师对于自然角科学探究的成长》 《指南》科学领域目标提出“亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象”，这就需要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到探究的过程和方法，体验发现的乐趣，为此自然角的创设就尤为重要。 作为一名新教师在对于自然角的创设上总觉得就是在自然角摆上丰富的植物及饲养一些小动物，然后引导幼儿浇浇水，看看生长状况，喂喂小动物，但幼儿究竟在这个过程中发现了什么，收获了什么，我们并没有深入思考与研究，自然角也渐渐的成为了摆设，被教师和幼儿淡忘。那如何有效的帮助幼儿创设一个能主动的探索 、发现的自然角呢？ 一 学习《指南》5~6岁年龄的科学领域目标 通过《指南》的学习如何为幼儿创设一个能主动的探索、发现的自然角？我做出了以下目标： 能观察自然角里植物的生长变化，特性和特点； 了解照顾植物的方法； 激发保护植物，爱护环境的意识 我们在自然角的创设上为幼儿提供了主动探索和发现的机会，在我们班的走廊的窗台上创设了自然角供幼儿主动的去观察、探索，观察植物的特性和特点，主动的去发现如何照顾植物，让幼儿喜欢去探究，在探究中与他人交流，也在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。自然角的创设使《指南》中科学领域的目标得以实现的重要手段。 二 科学目标实施的落到实处 1、本学期我班自然角创设的基本情况： 时间：2013年 3月— 6月 地点：大二班室外窗台 幼儿人数：52名 主题：《奇妙的植物》 进行这次活动时正值初春，万物复苏，各种植物郁郁葱葱的生长，幼儿对植物的变化也最为感兴趣，所以以《奇妙的植物》为主题的教学活动来创设自然角。 自然角的管理 自然角的管理是要靠幼儿而不是老师，幼儿在照顾植物的过程中，激发幼儿的好奇心与探究欲望，更知道尊重和珍惜生命。 3、自然角的作用 如何发挥自然角的作用呢？对幼儿情感态度的发展：幼儿接触植物激发了好奇心和关心植物的情感；对幼儿探索方法和知识经验的发展：有意识的引导幼儿观察植物和观察的方法、鼓励和引导幼儿学习做简单的记录，并与他人交流 教师在自然角的指导，是通过教学活动中提出富有挑战性的问题，使幼儿主动的对植物进行观察记录、绘画记录、动手操作等方法使幼儿在自然角中不断的去发现、去收获，促进每个幼儿的发展。 观察一： 组织幼儿通过观察植物的形态，用绘画的形式记录植物的根、茎、叶、花、果实等部分组成的，让幼儿初步的认识。 观察二： 细化的进行观察认识植物根的不同形状及了解根对植物生长的作用，运用操作表加深认识 观察三到观察六都是层层递进，通过根的认识到茎的作用，通过两色花的实验到叶的光合作用等，实物呈现方式也是连续性、 相关性、 变化性和渐进性，植物的各个部分的作用、形态让幼儿去课外主动探索，带到班上与其他幼儿交流，引导他们在交流中尝试整理、慨括自己探究的成果，让他们在交流合作中感受成功的快乐。 自然角的收获 在这次活动中对于我这样一位新教师有很大的收获与成长，自然角是幼儿认识自然的一扇窗户，孩子们在这里去探索发现，从而在这种环境中去主动学习了解相关知识，教师对于材料的提供和观察方法的引导和支持是十分重要的，而自然角的创设只有根据幼儿的兴趣、需求合理设计自然角，才能促使幼儿有效的进行观察、思考和探究，使之不断的提升经验，得到好的发展，才能使自然角真正的对幼儿帮助与发展，是实现《指南》科学领域目标的重要途径。 《我与指南的故事—新教师对于自然角科学探究的成长》 贵阳市第九幼儿园 罗雅