南史卷005 齐本纪下第五.docVIP

解决问题的策略——倒推 浦南中心小学 王丽芳 教学内容： 苏教版第十册第88——89页例1、例2和“练一练”及相关练习。 教学目标： 1、学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重难点： 感受“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，形成策略意识。 教学准备：课件、学案 教学过程： 一、初步感知“倒推”策略 1．师生互动猜一猜：老师的年龄减4再除以2，恰巧是12岁。老师今年是多少岁? (揭示课题：解决问题的策略——倒推) 2．课前学生已经预习了，上课时让学生围绕以下4个问题在小组内交流讨论： （1）观察88页例1图后，你收集到了哪些信息？ （2）表格中先填哪一部分，再填哪一部分，怎么填？ （3）互相说说算式的列法。 （4）在解决这个问题时，你运用了哪些策略？ 3．学生汇报小组交流结果 全班交流，明确：现在每杯有果汁200毫升，再把乙杯的40毫升倒回给甲杯，就能求出原来甲、乙两杯果汁。（结合课件演示） 4．回顾反思： 师：刚才这个问题向我们呈现的是果汁由原来到现在的变化情况，（板书：原来 现在）那我们在解决这个问题时又是怎样思考的呢？ 明确：先从现在想起，然后“倒推”原来的状态。 继续板书： 原来 倒推 现在 5．练习： 二、进一步感悟“倒推”策略 出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张，送给小军30张后，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 1．师：你能说说小明邮票是怎样变化的吗？ 小组内说说后反馈。 师：像这样，在事情发展中存在多次变化时，我们可以用流程图的形式反映事情的发展过程。（板书：流程图） 师演示部分流程图： 师：方框里表示什么？你能把这个流程图补充完整吗？ 反馈后：请你看到流程图说说小明邮票是怎样变化的？ 2．师：你准备用什么策略解决这个问题呢？ 反馈：你是怎样倒推的呢？倒推时该注意些什么呢？（和事情的发展顺序相反。） 3．列示计算。 反馈时明确：每步算式所表示的意思。 4．检验。 师：怎样检验呢？生独立检验。 5．回顾反思： 讨论：例1和例2这两题有什么相同？又有什么不同？ 反馈，并明确：（1）、什么时候适合运用倒推策略？（2）、根据事情的发展情况选择合适的方式整理、分析信息。 三、对比练习，加强“倒推”策略 1．读读下面一组题，哪几道题适合选用倒推的策略解答? （1）冬冬和芳芳原来共有60张画片，冬冬给了芳芳5张画片后，两人的画片同样多。原来两人各有多少张画片? （2）昨天，王老师带了400元钱去超市，买生活用品花去140元，朋友又还给她200元。王老师身上还有多少钱? (3)王老师乘公交车从浦南来海州实小，在农贸市场公交车上下去了13人，又上来了9人，现在车上有乘客15人。你知道车上原来有多少名乘客吗? 2．对比，突出“有序”： （1）小军收集了一些画片，他先拿出画片的一半送给小明，后来又送给小明1张，这时自己还剩25张。小军原来有多少张画片？（提供流程图的框架） 生独立完成，自己通过检验发现错误，再反馈。 结合流程图，师：最后一步为什么是乘2呢？ （2）小军收集了一些画片，他先送给小明1张，后来又拿出一半送给小明，这时自己还剩25张。小军原来有多少张画片？ 生独立完成，反馈。 师：这两道题有什么不同？ 总结：可见，倒推时要按照事情的发展顺序有序倒推。（板书：有序） 四、实际应用，深化理解 1．完成练习十六第3题。 2．小芳到荷塘边看荷花，她第一天看到了1朵，第二天看到了2朵，第3天看到了4朵，第4天呢？（ ），按照这样的规律，第28天的时候，她看到了满满一池荷花。想想，她第几天看到的是半池荷花？ ( ) 反馈时：怎样思考的？ 五、总结升华 师：今天这节课有什么收获？还有什么疑问？ 六、板书设计 解决问题的策略——倒推 五年级《解决问题的策略——倒推》学案 姓名： 一、预习目标： 1．使学生在解决问题的过程中理解倒推策略的意义。 2．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 二、知识链接： 1、。 2．填数练习： －4 ÷2 （ ） （ ） 12 三、自学探究 1．观察88页例1图，我收集到了以下一些信息： 2．表格中