2009浙江省历史说课比赛：明末清初思想活跃局面(人民版必修三).pptVIP

人民版高中历史必修Ⅲ ;总体设想;教材地位：承接前三节儒家思想从汉朝以来被确立为封建的正统，成为中国传统思想的文化主流，到明清之际，一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的局面，他们批判儒学正统，使儒家文化在批判中不断的完善 学情分析：高一学生在初中《历史与社会》学科基础上，对历史有了一定的感知，具备了一定的历史思维能力并且对该课进行了预习 （预习法）;教学目标：【知识与能力】掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。【过程与方法】教师收集材料，创设情境，引导学生通过阅读法、比较法来理清线索【情感、态度与价值观】通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想 难点：分析明清之际思想活跃的主要原因 ;教法：问题导学法  情境教学法;;;问题一：你怎么理解“正统”？李贽有哪些违背正统的“离经叛道”的思想？ ; 面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，奋起揭露统治阶级和道学家的空疏与无能；他敢于向封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。 ――《明朝史话》 问题二：他的思想真的违背的时代的潮流吗？你怎么看待李贽的“离经叛道”　？ 认识：具有鲜明的反封建色彩和战斗精神，有力地冲击了传统的纲常，推动人们的思想解放和反封建民主思想的产生。　　　　　　　　　　　　　　;顾炎武;二．黄宗羲的“天下为主，君为客”说 ; 材料三：世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。 ——《明夷待访录.财计三》;（1）批判君主专制； （2）提出君臣平等思想； （3）提出限制君权的主张，学校是决定是非的最高机构； （4）反对传统的重农抑商思想,认为工商皆本。;三.顾炎武思想的启蒙精神;（1）???烈批判君主专制和官僚士大夫的腐败； （2）提出了“众治”的主张； （3）主张“经世致用”，注重实学。;王夫之; 王夫之的主要思想：;问题深化;3.问题深化：（08上海） 明清之际是一个“天崩地解”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。 （1）“一些最敏锐的心灵”主要是指哪些思想家？（3分） ?（2）他们思考了哪些重要问题？（3分） ?（3）他们为什么要进行反思？（2分）（时代背景：经济、政治、思想文化 认识：一定的……）; 一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。 ——《大国崛起》解说词;;应运而生;作业设计;教学反思（通过对这节课的设计和教学，出现了一些问题，是值得反思的）;;