一个高一学生恋爱问题辅导个案.doc

我的爱情替代了友情？ 一个高一学生恋爱问题的辅导个案 摘要：高一学生李宇（化名）由于人际关系不良导致了对一名高二女生的情感依赖，继而产生好感，辅导员具体化、面质、角色扮演等技术和理性情绪疗法帮助李宇改善人际关系，提高人际交往能力，以及调整不合理认知，咨询效果明显。 一、一般资料 求助者李宇（化名），男，高一，16岁，本地人。体型偏瘦，身高中等偏下，身体健康，无重大躯体疾病，无家族精神病史。 是单亲家庭的孩子，父亲在10岁的时候去世，母亲没有再嫁，是个体户，收入不多，但很忙，母亲对李宇比较亲切随和，管教不是特别严格，比较民主。李宇就读寄宿制高中，每两个星期回家一次，回家基本就在自己房间玩电脑，喜欢游戏和上网聊天，跟母亲沟通很少，也很少谈及学校的学习生活。休息日，跟朋友一起外出也甚少，几乎没有。 在学校里是个不是很活跃的人，朋友有，但不是很多，没有知无不谈的亲密朋友。现在在一个普通班，任班级学习委员。中考成绩是他班第一，但半学期下来，成绩退至15名左右。在班主任的交谈下，李宇主动坦白，喜欢上了高二某班的一名女生，经常在上课，做作业的时候想她，想去看她，想跟她聊天，看不到她的时候总是很难受，不知道怎么办才好?在班级里，经常静不下心来，注意力不能集中，不想做作业，不想上课。 二、学生陈述 本来我不想来的，是班主任要我来找你的。 其实老师我也很想把成绩提高上去，中考的时候我是我们班第一，现在我成绩那么差了，年级段都排到200了，班主任一定对我有意见了，上次还有意思不让我当班干部了，但是我真的没办法了，老师，你说我该怎么办呢？ 就是开学一个月后的一次学生会开会的时候，我去参加了，然后前面的女生问了我QQ，我给她了，其实那个时候也没什么，我也不认识她，不喜欢她，也没问她的QQ。后来她加了我的QQ，找我聊天，那我就聊了啊，聊着聊着我就觉得跟她特别能沟通，感觉她特别了解我，理解我，就这样喜欢她了。回家的时候就一直跟她聊天，回学校也很想跟她聊天，还很想见她，上课，晚自修的时候总想着她。后来回家的时候就想约她出去，想跟她一起喝饮料聊天。 我也知道这样不好，但总是控制不了自己不去想她。 我就想跟她在一起，怎么办？ 三、辅导员观察 李宇衣着整洁，说话流畅，口齿清晰，思维比较敏捷，对自己存在的问题能够清晰的表达出来。但进门没坐下就急于开口，精神稍显紧张，在咨询过程中发现，比较在意别人的看法，为人比较自卑，虽然后来也表示有求助的心理，但事实上比较散漫。 四、问题分析 李宇表面学习不良的状况是由于没有很好的处理恋爱问题导致的，但根据交谈发现，李宇的问题是由于内心的孤独感。单亲家庭的孩子，本身已经缺乏了一个强大的精神支柱，母亲又忙于生计无暇照顾，产生自卑、不合群心理。初升高，又是一个阶段的过渡和新环境的适应，虽然朋友交了不少，但真正意义上谈心的朋友一个也没有，而原来初中的知心朋友又相隔甚远，所以对李宇来说，又造成了一定程度上的适应不良，表面上比较乐观，但内心是空虚、寂寞的。 而那名女生的出现，弥补了李宇内心的缺失。稳重、善解人意、经历比他多一年的高二女生给予李宇的是母亲般关怀、父亲般支持，恰是李宇最需要的。而“外来”的身份又给了李宇重新“塑造”自己身份的机会，不是知根知底的同班同学，就可以抛弃自己的自卑，抛弃自己的尴尬跟她自由地交谈，没有顾及。在拥有这么多美好的她面前，李宇没有不喜欢她的理由，自然而然地想要跟她在一起。 因此，人际不良关系的调整是咨询的重点。 五、辅导过程和干预 第1次咨询 目的：建立良好的咨询关系；帮助李宇澄清问题，找到主要问题。 过程： 1、向李宇介绍心理咨询的性质，咨询的原则，尤其是保密原则，消除李宇心理的紧张，以及降低他的心理防御，还有助人自助原则，让李宇明确自己的责任。 2、给予李宇无条件积极关注，促进良好咨询关系的建立，加深对辅导者的信任，同时也能增加李宇的自信。所以李宇一直坦白地讲述了最近发生的事，讲到自己的感受——跟那名女生聊天很舒服，很轻松，李宇很想跟那名女生在一起。 3、运用具体化技术，帮助李宇澄清问题。以下是运用具体化技术的对话节选：（T：辅导者，S：李宇） S：跟她聊天很舒服，我很喜欢她。 T：舒服？那是怎样的一种感觉？ S：感觉她都能听懂我的话，知道我在说什么，很轻松，而且让我感觉自己很真实。 T：你很喜欢跟她聊天，你们聊了什么让你有这种被理解的感觉？ S：恩，她能理解我。我们什么都聊。 T：能具体说说吗？举个例子，比如上星期休息日聊了什么？ S：就是说了班主任的事。星期四晚自修的时候，班主任突然从后门进来，收走了我的书，不经我同意还翻我的课桌，很变态的一个班主任，很无聊，但他经常这样。 T：你很反感你的班主任，那么，她说了什么呢？ S：恩，她说“你讨厌你班主任啊？的确，挺小人的，收书就光明正大收好了，搞什么嘛！”