剖析第二名：实小第14周三年级第一课时.docVIP

年月的相关知识 教学内容：三年级数学下册第61、62页 教学目标： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位：年、月，掌握年、月之间的关系，知道一年有十二个月，知道大月、小月的知识。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现2月份的特殊性，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3、体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 4、在解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考，同时，受到科普教育。 教学重点、难点： 重点：认识时间单位：年、月，了解它们之间的关系。 难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。 教学具准备：不同年份年历卡、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、（课件放映：“三球运动”的动画，）回忆儿歌《太阳地球月亮》引导学生边唱边做动作：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。” 2、出示情境图。并解释说明：地球绕太阳公转一周的时间大约为一年，月亮绕地球公转一周的时间为一月， 你得到什么信息？ 学生看图，叙述信息。 一年=12个月 一天=23时56分4秒 （设计意图：立足于教材情境，更贴近学生生活，激发学生学习数学兴趣，体会学习数学的重要性。） 3、你还知道关于年、月的哪些知识？ 学生分组讨论，得出结论。 一年=12个月 半年=6个月 平年=365天 闰年=366天 一年分四季。有大月、小月。 （设计意图：联系生活，让学生在生活中找到数学知识，在合作交流的过程中，每个人的想法都成为一种课程资源，互相补充、完善，不断吸纳他人的观点，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考获得成功的喜悦。 4、什么是平年、闰年？怎么判断？ 一年有365或366天，365天的是平年，366天的是闰年。 判断方法： 1）四年一闰，百年不闰，四百年又闰。 例如：1968年-闰年，1954年-平年，1900年-平年，2000年-闰年。 2）年份的末位是奇数1、3、5、7、9的一定是平年如：2011、1985…… 年份末位是偶数的需要进一步判断，有两种比较简单的方法： 看末两位是否能被4整除，如：1928，末两位28÷4=7所以是闰年； 又如：1918，末两位18÷4=4……2所以是平年。 3）记住2000这个特殊年份是闰年。用需要判断的年份跟它求差，如：1996年,2000-1996=4,4可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年；又如：2016年，2016-2000=16,16可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年。 （设计意图：闰年的比较难理解的内容，作为一个特殊的年份，是需要孩子理解并熟记的常识。） 5、与月相关的知识： 1）大月=31天 全年共有7个大月 小月=30天 全年共有4个小月 平年二月=28天 闰年二月=29天 2）判断大月、小月、闰月（二月）的方法： （1）拳头记忆法。 （2）歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊（12月）， 三十一天永不差。 四、六、九、冬（11月），三十天。 平年二月二十八，闰年二月把一加。 （设计意图：利用不同的记忆方法要把大月、小月区别的牢牢记住，通过生活实际了解大月、小月，进一步认识大月、小月。让学生在生活实际中加强年月的学习） 6、季度与季节的区别。 “季度”： 每三个月为一个季度。 第一季度：1、2、3月。 第二季度：4、5、6月。 第三季度：7、8、9月。 第四季度：10、11、12月。 “季节”： 春季：3、4、5月。 夏季：6、7、8月。 秋季：9、10、11月。 冬季：12、1、2月。 （设计意图：生活中季节和季度的区别是比较容易混绕的内容。） 二、巩固应用，拓展提高 1、一年有( )个月。 2、最特殊的月份是( )月，有( )天。 3、( )是大月，每个月有( )天。 4、( )是小月，每个月有( )天。 5、列式计算：一季度的天数( ) 二季度天数( ) 三季度天数( )四季度天数( ) 上半年天数( )，下半年天数( ) 全年天数( ) 一年有多少个星期余多少天( )小明今年15岁，他是( )年出生的;小红1998年出生，她今年( )岁。 6、今年(2013年)是( )年，二月有( )天，第一季度有( )天，全年有( )天。 明年(2014年)是( )年，二月有( )天，第一季度有( )天，全年有( )天。 （设计意图：通过年月的练习，进一步巩固年月的知识，最好做到永不忘记。） 三、抽象概括，总结提升 【需要孩子理解并熟记的常识】： ①一年有12个月，7个大月，4个小月，二月是平月。 ②大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ③大月３１天，小月３０天，平年二月是２８天