浅析中外高教史幻灯片5.pptVIP

在1885年至1895年间，开展了法国高等教育史上继拿破仑之后的第二次重大改革，贯彻“中立、义务、免费”三大原则，从而使法国高等学校管理发生了重大变化。例如，学院获得了法人资格，自治权扩大，有权支配学校的经费等。1896年，法国政府通过法令，宣布每个学区要建立一所大学；大学的教学和财政由校长领导下的理事会负责，这一举措推动了高校内部管理的民主化、现代化进程。 * (4)德国近代高等教育 同欧洲其他国家一样，德国的大学也产生于中世纪。到了15世纪，全德国已有威登堡等9所大学。17世纪末至18世纪初，德国又创办了哈勒大学（1694年）和哥丁根大学（1737年）。到了18世纪，德国大学已经在世界上逐渐处于领先地位。 * 19世纪初，德国在普法战争中失败，丧失了大片国土以及在这些土地上的若干大学。洪堡徳在哲学家费希特的建议下于1810年建立了柏林大学，他按照新人文主义的精神来建设和管理这所大学。在办学目标上，洪堡徳一反德国大学为政府训练高级官吏的传统任务，将柏林大学的任务规定为：一方面要向学生传授科学知识，另一方面要发展科学，即成为教学和科研两个中心。 * 在学校管理方面，实行大学自治，提倡学术自由，尊重教师和学生学习自由，促进教学和科研统一。从此，柏林大学成为德国和其它一些国家高等学校改革和发展的榜样，如美国的约翰.霍普金斯大学就是以柏林大学为模仿对象而创办的。柏林大学的办学模式在世界高等教育发展史上产生了重大的影响。 * (5)近代俄国的高等教育 俄国的第一个高等学校是基辅莫吉拉学院，在17—18世纪是当时俄罗斯南部最大的教育中心。在俄国高等教育史上影响最大的是1755年成立的莫斯科大学。根据1804年的《大学章程》，大学不仅是教育和学术研究的高级机构。而且是各大学区的教育中心和领导机关；大学本身享用选举校长、系主任、教授等自主权。 * 与西欧相比，虽然俄国的高等教育起步较晚，但其比较重视高等技术教育。创立于1774年的彼得堡矿业学校，后改名彼得堡矿业学院，是俄国高等工业学校的开始。1809年，俄国又创办了交通工程学院。1872年，俄国还先后在莫斯科和彼得堡创建了女子高等学校。至1895年，俄国的高等工业学校已经发展到11所。 * (6)近代美国的高等教育 近代美国的高等教育在殖民地时期就受到重视。在18世纪60年代，美国效仿英国的牛津大学和剑桥大学创办了哈佛学院、耶鲁学院等9所高校。这些学院全部是私立的，而且，其中除费城学院外，均由教会直接掌管。所以，其办学目的是培养传教士和官吏。以语言学和修辞学为主要课程，教学内容严重脱离实际生活的需要。 * 最初学院的内部管理按照英国大学的管理模式即由教职工自治。后来经过改革，在这些学院逐渐建立起学校董事会取代教师的自治集体。董事会是学校的最高决策机构，校长和全体教职工负责日常行政和教学工作。这种董事会决策的管理模式对独立后的美国高等学校内部管理产生了深远的影响。 * 独立战争获胜后，新建立的美国将教育作为立国之本，高等教育更被作为推动社会经济快速发展的手段受到空前的重视。宪法将办教育的大权授予各州政府，促使地方政府得以大胆地改革和发展高等教育，使美国当时27个州中以有25个办起了州立大学。 * 州立大学的出现，在美国教育史上是一个创举。它不仅解决了大学布局不合理的问题，而且是对欧美旧的办学传统的大胆挑战。因为办大学在欧美向来是教会的特权。此举说明，在新成立的美国,宗教教会控制教育的力量有所减弱，民主思潮有了发展。这也是该国高等教育管理实行分权制的开始。 * 1820年后，美国的高等教育进一步得到了长足的发展。这源于美国社会结构的变革和经济的起飞。这一时期不仅各州政府大力办学，各派宗教势力为继续维护和扩大自己的影响也相竞创办新的大学。因此，在高等学校办学体制方面，虽然已出现了公私立并举的局面，但私立的仍占优势，尤其是教会大学。 * 至1860年，全美共有高等学校182所，其中属于教会的就有116所。此间，教学内容也发生了巨大变化，轻古典科目、重实用知识的趋势日益加强。到了19世纪初，物理、天文、地质、地理、气象、化学、植物等自然科学方面的学科都在大学课程体系中取得了巩固地位，政治、经济、法律、历史等社会科学方面的学科也逐渐进入大学课程或得到加强。 * 《莫里尔法》与赠地学院运动 1、《莫里尔法》与赠地学院运动由来 2、《莫里尔法》与赠地学院运动产 生的影响 3、赠地学院运动兴起的意义 （1）确立了农业、工艺学科的应用科学在高校的地位 （2）加速了高等教育民主化的进程 （3）密切