《记承天寺夜游》授导型教案课堂讲稿.docVIP

《记承天寺夜游》? 题目：《记承天寺夜游》 【教材分析】 【学情分析】 文章较为短小，叙事部分很容易理解，只需强调几个字词，着重带领学生品味文中的写景句，探讨比喻修辞的作用，抒情部分通过配合资料，因学生已具备一定的理解能力，基本养成合作学习的习惯，所以也不难体会作者的心境。 【教学设想】 通过阅读理解，配合背景资料，创设一个身临其境的情境，挖掘学生的学习潜能，使其在读、听、说、想象的配合中，通过师生间、生生间的探讨交流，完成对于作者心境、思想的感悟。 【教学目标】 ２、着重品味描写景色的句子，领会比喻在描写中的作用。 ３、了解写景抒情文的一般思路，体会文中作者复杂的心境。 ４、培养学生面对困难的乐观心态。 【教学重难点】 从清新、闲适的文字中感受作者的苦闷心境。 【教法】 情景创设法、设疑导思法、讨论法 【学法】 自主、合作、探究 【课时安排】一课时 【教学过程】 　　同学们，我们在第一单元，跟着作者游了三峡、周庄、青海湖，更远到了美国的纽约，上一课我们也随着柳宗元去了小石潭，这节课，我们继续进行游览。 　　板书课题：记承天寺夜游 １、从课题中我们了解到了什么信息？（游览地点和游览时间） ２、游承天寺的时间是夜里，那么凭你的经验或猜测，一般写夜景经常会写到哪种景物？　（月亮） ３、那么打开你思维的宝库，古文中写月的名句，你能告诉大家一两句吗？ （随意即可） ４、古人因心境、情感不同所写的月景也不尽相同，你有类似的经历吗？ 　　（同一景物，因心情不同，所以我们的感觉也不同，这就是古人写文章时常见的手法——情景交融。） 　　二、自读感知、整体把握 １、听读，纠正读音。 ２、请同学朗读，纠正读音，纠正停顿。 ３、借助注释疏通文意，强调重点字词句的理解。 三、合作交流，解读探究 活动一：思考 １、 阅读全文后，苏轼游承天寺的确切时间是什么时候? 　　（元丰六年十月十二日夜） ２、古人的十月即我们现在的十一月，十一月的夜间气温很冷，那么这样的冷的天，为什么作者要远行到承天寺夜游? （景色怡人：月色入户　　　情绪复杂：难以入眠） 活动二：欣赏写景句 ３、既然是“月色入户”让他产生了夜游之兴，那么文中哪个句子是描写月景的?? 这个句子使用了什么修辞手法？给读者描绘了一幅怎样的画面? （庭下如积水空明，其中藻荇交横，盖竹柏影也。这个句子使用了比喻的修辞，给大家描绘了一幅幽静、闲适的画面。） 活动三：探讨“闲人”的含义 ４、一位给我们描绘了这样夜景的诗人，他的内心又是怎样的呢？我们来探讨一下苏轼与张怀民游承天寺时的心情怎样？从文中哪里看出来的？ 插入背景材料：苏轼于２６岁入仕为官，屡屡与当政者政见不合，常被贬官，元丰二年，由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕入狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，写下了许多极其动人的散文和词。 我们学习的《记承天寺夜游》记的是元丰六年十月，作者贬居黄州四年，这时张怀民也贬居承天寺，两个结伴夜游。 ５、这时他将自己和张怀民称作“闲人”，那么这里的“闲人”有怎样的意味？ （“闲人”包含了清闲之人的自嘲之意；儒雅之人的自豪之感；苦闷心境的自慰之情。） ６、从作者的身上你受到了哪些启示？ （乐观、旷达） 四、拓展练习 １、练习背诵。 ２、通过其它作品，认识一个风格各异的苏轼。 五、课堂小结 这节课，我们学习了苏轼的一篇短文，文章仅仅８４个字，却给我们描绘了一幅充满诗意的画卷，以及渗透在文字中的达观向上的生活哲理。是一篇值得人们细细品味的美文。 作业布置： １ ３、课后阅读苏轼的其它作品。 板书设计： 　　　　　　　　　　? 记承天寺夜游 　　　　　　　　　　　　　　　苏　轼 闲人　→　　闲趣　→　　闲情 　　　　　　　　　寻伴夜游　　自嘲：清闲之人 　　　　　　　　　欣赏月色　　自豪：儒雅之人 　　　　　　　　　　　　　　　自慰：苦闷之情