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“4R”教育让每个生命都自然舒展 　　毫无疑问，教育是为了人，那么怎样通过教育让“人”字厚重的一撇载着高尚的情感，凝重的一捺载着丰富的智慧呢？重庆市长征学校基于“4R”教育理念实施“1+X”行动计划，写下“人”字厚重的一撇和凝重的一捺，让教育充满人性的光辉，让学校每个生命都自然舒展。 　　一、“4R”教育让教育充满人性的光辉 　　现今，还存在着教育不完整、片面发展的现象，这会给人的全面发展带来一定的影响。比如，考试成绩越来越接近完美而学生的快乐却在减少；竞赛成绩越来越令人自豪，却连一个小小的实践问题都解决不了；升学率越来越高而用人单位总在抱怨现在的大学毕业生素质下降、工作能力下降。再如，一些大学生对生命的漠视。为什么会出现这些现象？虽然与社会不良风气有关，但也与学校教育片面发展相关。 　　长征学校是一所九年制农村学校，农村学校发展的困境在该校也都存在。学生大多是留守儿童、农民工子弟。学生家长忙于谋生赚钱，对孩子的关爱不足，教育孩子的水平又不高，结果孩子不但学习成绩不好，而且在性格发展方面也存在一些问题。基于对当前社会转型时期教育现状的分析、人的成长特点及人生的意义、学校发展现状，经过深入思考，充分论证，学校提出了教育应该“培?B健全人格，塑造美好人性，拥有聪明睿智，奠基幸福人生”。由于人性、人格、睿智、人生的第一个汉语拼音字母大写都为“R”，所以，又叫做“4R”教育理念。形状上，大写的“R”像一个人，小写的“r”像一棵幼苗――代表正在成长、发展的人。“4R”教育就是“因为人、为了人、发展人、成长人”的教育。“4R”教育理念，反映了学校的校情、学情，是在教育实践的基础上提出来的。“4R”教育让学校教育充满了人文关怀、人性关爱、人本观照，充满了人性的光辉，让学生享受着教育的幸福、学习的幸福、成长的幸福。 　　二、实施“1+X”行动计划， 　　让学校每个生命都自然舒展 　　德国教育家斯普朗格曾说过，教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。其实“教科书不是学生的全世界，世界才是学生的教科书”。学生要想全面发展，奠基幸福人生，涵养生命，涵养底气与大气，就要吸取课内外一切有用的文化知识。 　　为了实现“教科书不是学生的全世界，世界才是学生的教科书”的追求，在“4R”教育理念引领下，学校全力推进“1+X”行动计划。“1”，即综合实践大课堂；“X”，即丰富的选修课程（见图1）。学校通过开设兴趣爱好课程、学科辅导课程、综合实践活动课程，让学生快乐地走进自然、科学、社会、历史、文化中，感受学习的异样精彩，促进爱好特长发展，享受学习的快乐、教育的幸福。 　　首先，在必修课程中落实“1+X”行动计划。根据重庆市教委课程计划的要求，开齐、开足课程，做到师资、内容、时间三到位，根据课程特点将科技、阅读、演讲、书法、英语等行动计划内容有机渗透于课程教学活动中，对学生进行基本常识普及，培养其学习兴趣。 　　其次，在选修课程中深化“1+X”行动计划。结合学校师资与学生发展需求，在每周二、三、四下午第三节开设了如图1所示的深受学生喜欢的选修课程。学生通过自主报名，经由指导教师选拔后参与选修课程学习。以专业化的培训促进学生特长发展，提升学生科学素养。 　　最后，在综合实践大课堂中展示“1+X”行动计划的成果。学校坚持每学期一期的综合实践大课堂活动，以学生动手实践为核心，组织如图1所示的活动，培养学生的动手能力、实践能力、创新能力，促进学生学会学习、学会生活、学会生存，以更好地适应社会的需要，实现全面协调的发展。 　　“1+X”行动计划的实施，立足于学生人格的健全、人性的塑造，让学生拥有聪明睿智，进一步实现学校“九年奠基一生”的办学理念，不但丰富了学生的课余生活，而且孕育出了学校的两大精品课程――中国象棋、科技制作，完善了学校的课程体系。 　　学校采取了三方面措施来打造中国象棋校本课程。一是进行象棋普及教育，在一至七年级每班每周开设一节象棋课，将其正式纳入学校课程表。二是利用每周二、三、四下午的第三节课，在一至七年级开设中国象棋选修课，在普及的基础上进一步提高学生的棋艺水平。三是通过开展活动（如举办学校象棋文化节）、组织学生参加各级各类象棋比赛来激发学生学习象棋的兴趣，提高学生的象棋技能，发挥学生的象棋特长。学校以“激发科学兴趣，培养创新意识，增强动手能力”为目标，打造“小创意?大智慧”科技制作校本课程，用一个科技小组带动一个班级，一个班级带动一个学校……培养科技创新之苗，储备科技创新力量，使学生养成科技创新的意识。 　　经过短短的几年时间，中国象棋、科技制作等校本课程已经发展成为学校的精品校本课程，在区内外影响很大，成为学校一张靓丽的名片。学校设置了中国象棋专用教