祝晓燕 “课程游戏化的实践案例”.docVIP

导读：祝晓燕 “课程游戏化的实践案例” 在如火如荼的课程游戏化背景下，大家都在进行着实践。祝老师结合无锡滨湖区幼儿园的实践经验，从7个实践点和大家进行了分享，其中大段式作息时间的调整、让集体教学紧扣核心经验、生活活动的自主、环境资源的利用等我们也正在进行着操作，特别值得我们关注的是他们的“让本体性游戏有更多的选择”，在课程游戏化背景下，究竟这样的游戏才是孩子真正的游戏？当家人、自由人是怎么回事？材料和环境又如何作用？祝老师通过实践中的视频和大家进行了分享，值得我们学习。 时间：2015年11月22日 地点：新区实验中学报告厅 主题：课程游戏化的实践案例 主讲：祝晓燕（省特级教师……无锡滨湖区学前教育研究中心） 内容： 课程游戏化为了什么？ 说到课程游戏化，我们要思考这样的问题：孩子到底怎样感知、操作、体验？ 课程游戏化在实施指南的过程中更多发现问题，找到切入点——以游戏为基本活动。课程游戏化为了孩子发展的更好。 站位要高：站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑。让幼儿园课程更贴近生活、更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化。 让幼儿园课程更贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要。 给孩子快乐而有意义的童年！快乐不仅仅是生理上的，更多的是心理上的，指向未来的。 准则：三个重要——幼儿园、家庭、社区都重要 每一个教师都重要，每一个孩子都重要 一日生活的每一个环节都重要，每一个活动都重要。 我的认识：教育的使命，是唤起孩子人性中美好的东西。 我期望课程游戏化是我和老师和孩子都感受美好的过程。 课程游戏化从何入手？——7个实践点 基于课程理念，从学习、观察、反思入手，探讨幼儿园一日生活的意义，探讨游戏的组织策略，期待给与孩子更符合其学习与发展需要的幼儿园生活。 这是我们滨湖区很多幼儿园的一个实践方法，可能在别的幼儿园做的特别好的方法到我的幼儿园要变化。所以接下来的分享，我们期望的是以点带面，百花齐放。想清楚了在做，如果没想清楚，不要急于去改变去做。 课程游戏化的实践思维 思考给什么？学什么？发展什么？ 课程游戏化的实践将显性课程进行有效改造，合理开发园本资源。 改造课程：基于一套或多套园本现行课程方案 通过观察、记录、反思、培训等方式 从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等多种途径 …… 尝试大段式的作息制度 活动内容 活动时间 果果家 花花家 苗苗家 上午 来园、谈话、早点、锻炼 7:30-9:10 7:30-9:30 7:30-9:55 集体活动、游戏活动 9:10-10:50 9:30-10；50 9:55-10:50 餐前准备、午餐、餐后活动 10:50-12：00 10:50-12：00 10:50-12：00 下午 午睡、起床及午点 12:00-14:55 12:00-15:00 12:00-15:05 户外活动、游戏活动 14:55-16:00 15:00-15:50 15:05-15:40 离园活动 16:00-16:30 15:50-16:30 15:40-16:30 让老师有控制自己班级作息的权利，背后要靠教师专业素养的积累。 和孩子约定该做什么？该怎么做？儿童视角的约定（孩子看得懂的一日作息，孩子看得懂的约定） 2.让集体教学紧扣核心经验 思路：梳理原有课程中的教学活动，精选课例 梳理本园的资源优势，精心设计。 游戏性、操作性、现场性、有效性、延续性…… 案例：语言活动 艺术活动 科学活动 社会性的活动不要进行集体活动，更多在生活中进行解决。但是语言活动，我们发现其实有心的老师仔细去看指南，指南对语言的要求是非常高的，尤其是大班，比如说察言观色，但是指南里不是这么说的，是用合适的语言……，比如说有礼貌的说，涵盖的社会性等等是很多的，很多的语言活动我们不仅要上，而且要研究怎么上。艺术和美术不是要少上，而是要更多上。科学活动怎样让生活经验提升为核心经验，也是要靠老师有目的有计划的开展的。 举例：语言活动《菲菲的生日蛋糕》 思路： 梳理原有课程中的教学活动，精选课例； 梳理本园的资源优势，精心设计； 游戏性、操作性、现场性、有效性、延续性…… 3.让小组学习顺应个体需要 思路：不能通过游戏、生活进行的活动，也不必组织集体教学的内容，放进区角，进行游戏化设计。 融入各领域的学习内容，在自主操作的过程中，