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在需求中探索，在缺点中创新 ——黑板给我们的启示 教材分析 本课选自《创新教程》（浙江大学出版社）第三章 创造技法 第三节 打挑毛病找灵感——缺点列举法，笔者以为，本节内容主要让学生在已有的产品上进行分析，找出缺点，并进行改进，从而达到创新的效果。换个角度来说，现有产品不能满足当前需求，所以需要进行创新改革。 学情分析 年级：高一 专业：计算机 学习情况：他们善于异想天开，对新事物接受能力强，网络接触很多，很多新奇的想法会脱颖而出。本课以讨论为主要形式，让学生在找产品缺点中激发他们的思维，改进有缺点的产品，从而进行创新意识的培养。 教学目标 知识与技能 （1）通过对产品分析，找出其缺点，并提出改进方案 过程与方法 （1）小组合作，小组总结，小组评比。 情感态度与价值观 （1）让学生时刻关注现实中的产品，让其通过需求分析，善于找出其缺点，从而进行改进。培养其创新能力。 （2）激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣，培养学生善于合作，勤于思考，勇于实践，乐于创新的科学精神。 教法分析 本次课以学生为主体，通过小组合作的形式，让学生真正成为课堂的主人。老师在本次课堂过程中只是扮演主持人的身份，所有活动都有学生全程参与。主要以小组讨论的形式，小组长记录总结。最后有小组长进行成果展示。老师和其他学生共同评比其产品的优劣。 教学流程设计 1．课前准备环节 （1）分组、选组长（该过程已在开学出就完成，笔者的课堂一贯以这样的方式进行） （2）准备好课堂记录本 2.教学过程 教 师 活 动 学生活动 备 注 1.新课导入（5分钟） 通过多媒体观看防笔屑铅笔刨的由来 2.新课教学（17分钟） a.让学生讨论我们教室使用的黑板有哪些缺点并记录（5分钟） b。学生对刚讨论的缺点进行补充，并要求改进现有黑板。画出示意图（12分钟） 3.新课小结 （18分钟） C．老师进行点评，评出最佳创意奖（5分钟） 观看、思考 学生分组讨论并记录 组长展示讨论成果 学生讨论，记录 ，画图 组长展示成果，陈述改进后的 黑板的功能，形状等，并通过实物投影仪展示效果图。并且有全班学生进行打分。（13分钟） 引出通过列举缺点法可以创造出新产品 缺点列举法的应用 通过缺点列举，然后对其改进，实现真正创造新产品。让学生知道创新无处不在。 附注：所有记录内容都写入临平职高创新作业薄 教师反思 通过找产品的缺点，通过需求分析，对现有产品进行创新改进。事实上通过缺点列举的方式进行创新是相对最简单的方式。因为产品是现成的，在使用过程中我们都会有使用体会和感受，将其记录并改进就是一种创新。所以学生的积极性很高，参与度很高，达成度也很高。借此可以培养学生的自信心和创新能力。