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[教学方法与教学手段]教学方法 导读：就爱阅读网友为大家分享了多篇关于“教学方法与教学手段”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 教学方法 《教学方法》 第一章，教学方法概述 教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 为推进素质教育，教育部发文倡导的新的教学方法： 1，愉快教学法（借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”） 2，情景教学法（是江苏省特级教师李吉林首创的。情景教学法提出的根据是情感和认知活动相互作用、有意识心理活动与无意识心理活动相互统一、智力因素与非智力因素〈或理智活动与情意活动〉相互统一等原理。） 3，尝试教学法（由江苏常州特级教师邱学华首创。）（它的特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解容易。尝试教学法综合了讲授、自学、讨论、发现、练习等方法的优点。） 4，成功教学法 （基本要求有3个：1，积极的期望2，成功的机会 3，鼓励性评价） 运用到我国教学实践中的国外的教学方法： 1，发现法（是美国心理学家布鲁纳所倡导的） 2，范例教学法（是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的1种教学方法。所谓范例，是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。）（是德国教育家瓦·根舍因创造的）其基本原则是：教学与德育相统一，解决问题的学习与系统知识学习相统一，基础知识学习与智能培养相统一，主体与客体相统一） 3，目标教学法（布卢姆教育理论的核心是“掌握学习”。目标教学法是依据美国教育学家布卢姆的“教育目标分类学”与“掌握学习策略”。目标教学法的实施，是1个完整的工作系统，它包括“定标”，“实施”与“评价”3个环节。目标教学法的流程是双向信息沟通式传递，随时调整教学节奏，达到课堂教学优化控制。教学流程以目标为灵魂，师生紧紧围绕目标进行。） 4，程序教学法（斯金纳——建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学法，他认为，人类的学习也是1种操作反应的强化过程lt;强化在他的教学理论中占有核心的地位gt;） 5，暗示教学法（又叫启发式外语教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状态。）（暗示教学法坚持的原则：愉快而不紧张的原则、 有意识与无意识统一的原则、 暗示相互作用的原则）(是保加利亚教学心理学家乔治 洛扎诺夫提出的) 6，非指导性教学法（又称促进教学法，是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯的首创，该教学法是建立在他的人本主义教育价值观基础上的。）（人际关系式非指导性教学法的核心和关键。）（要求学生通过实际活动，积极参与学习过程来提高学习效果。） 当代教学方法改革与发展的基本特点：1，重视实现学生的主体性2，重视教学中学生知情智力的整合统一3，加强学习方法的研究 4，重视现代教育技术的应用5，教学方法的模式化 第二章，教学设计的方法 教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体来讲就是教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 教学计划的意义在于优化教学程序，激发学习者的兴趣，提高教学效率。 现代教学设计的主要特征：1，以学生学习为中心2，关注真实生活 3，以“研究”超越“经验”4，创造性和灵活性 教学设计的依据主要有：1，现代教学理论2，系统科学的原理和方法 3，依据教学的实际需要4，依据学生的特点 5，依据教师的教学经验 教学设计4个基本要素：教学目标，教学内容，教学策略、教学媒体，教学评价。 比较有影响的教学设计模式有：1，系统分析模式 （是在借鉴了工程管理科学的某些原理的基础形成的。）2目标模式（呈直线型） 3，过程模式（非直线型） 教学目标的设计。教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标石教学设计中最先要考虑的问题 教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果。 教学目标的功能：1，导向功能 2，激励功能3，标准功能 教学目标的分类中影响较大的是美国的教育学家布鲁姆等人的教育目标分类理论。将目标分为认知、情感和动作技能3个领域。 教学目标设计的基本要求：1，一般目标和具体目标相结合2，集体目标和个人目标相结合 3，难度适中4，便于检测 教学