[青海高原一株柳课文]《青海高原一株柳》第二课时教学设计.docVIP

[青海高原一株柳课文]《青海高原一株柳》第二课时教学设计 导读：就爱阅读网友为大家分享了多篇关于“青海高原一株柳课文”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。 相关资料一 : 《青海高原一株柳》第二课时教学设计 《青海高原一株柳》第二课时教学设计 执教：新华街小学姚改平 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借高原上柳树的独特形象和作者的合理想象，感受青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。抓住“撑立”体会作者对青海高原一株柳的敬畏与赞美，进而感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 3. 学习“对比”“借物喻人”的写作方法 。 学习目标 1、抓住重点词句，想象课文描绘的情景，感受青海高原一株柳的神奇，及身处逆境时所表现出来的强大生命力。 2、感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 课前准备：收集具有顽强生命力的人或事的感人故事。 教具：白板 教学过程： 一、激情导课： 1.导入课题：（提前板书课题） 这节课我们继续学习第15课《青海高原一株柳》，请同学们齐读课题。 上节课，我们已经通过3、4自然段了解了青海高原，谁来说说，青海高原给你留下了什么印象？（生说） 在苍茫与荒凉、环境恶劣的青海高原上，长着这样一株柳树，它造成了高原壮观的一方独立的风景。 2.明确目标：这节课就让青海高原这株柳树再次走进我们的心中，去感受它的神奇，去感悟它折射出的人生哲理。（课件出示：感受柳树神奇感悟人生哲理） 3.预期效果：用心地品味语言文字，你一定能有所思考，有所收获。 二、民主导学： 一读柳树，走近柳树品 “神奇”。 上节课已经初读了课文，你还记得直接描写柳树的段落吗？ 任务一： 下面请大家自由地、用心地读读第五自然段，边读边划出能体现柳树特点的词语，说说你看到了一株怎样的柳树？画好的同学试着把柳树的这些特点读给你的同桌听。 自主学习： 生自己划，师巡视指导。 展示交流： 你可以用眼神、用高举的手、用坐正的身体告诉老师，你已经准备好了。 课件出示：第五自然段。可以交流了吗？说说你看到了一株怎样的柳树？ 预设1：我看到了一株高大粗壮的柳树，我是从“两合抱粗”看到了它的粗壮，从“百十余平方米”看到了它的高大。（学生板书：粗壮高大） 预设2：我看到了一株枝干粗实而坚硬的柳树，我是从“生铁铁锭的色泽”看出来的。 在作者看来，那粗壮结实的枝干就是一块经过大自然锻铸的生铁铁块。铁锭是古代纺机上用的用生铁铁块锻铸的大铁块，色泽灰暗。敲一敲，似乎能够听到像金属发出来的声音，听起来很坚硬。多么形象的描写！试着把这种感觉读出来！ （学生板书：粗实坚硬） 孩子们，这么一读，柳树粗实而坚硬的枝干就印在我们脑中了。 预设3：我看到了一株叶子绿得苍郁和深沉的柳树，我是从*******看出来的。 评价：这些词很重要，也把它们圈住。（学生板书：苍郁深沉）“郁”是郁郁葱葱，“苍”是饱经风霜。那什么时候，什么情况下会变得深沉？ 预设1：随着年龄的增长，人会变得深沉。 预设2：经历了风雨也会变得深沉？ 孩子们，这株柳树的样子就出现在我们面前了。它的外形——高大粗壮，枝干——粗实坚硬，叶子——苍郁深沉，老师觉得这些词来描写柳树都很普通，但在作者眼里，这是一株神奇的柳树，造成了高原一方独立的风景。（教师板书：神奇）孩子们，如果长在平原，长在水边，那是一株极其平常的柳树，而这样高大、挺拔的柳树竟是长在——苍茫荒凉的青海高原上，真是不同寻常。连起来读一读这一段，让我们记住这株不同寻常的柳树！一定要注意我们刚才圈出来的这些词语。（课件出示点红勾住词的第五自然段） 面对这株不寻常的柳树，作者发出了这样的赞叹“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”（课件点红“撑立”）你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。那么同学们，难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？在苍茫、荒凉的青海高原上，这株柳树向上生长需要撑立，向下扎根也需要撑立，顶天立地更需要撑立。看到这个“撑立”，你想到了什么？ 过度：文中的作者也注入了这株柳树猜测与想象！让我们随着作者的猜测与想象一同走进柳树的生活历程。读了之后啊，我相信你对这个词含着的意思会有更深的理解了。 二读柳树，走进柳树生活历程，感悟“撑立”，启示人生。 任务二： 默读课文6，7自然段，哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别的不容易？ （1）把相关的句子画下来，并及时写下自己的感受。 （2）批注完的同学可以小声地和你的同桌交流。 自主学习：学生边读边批注，同桌交流，教师随机指导学困生。 展示交流：哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别的不容易？ #9679;想象：持久的干旱和严酷的寒冷 预设1：我从“风从遥远的河川……”感受到了它