三维设计高中数学必修1.docVIP

  1. 1、本文档共29页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
三维设计高中数学必修1

三维设计高中数学必修1 篇一:高中数学必修1教案 第一章 集合与函数概念 1.1 集合 1.1.1 集合的含义与表示 课标三维定向 〖知识与技能〗1、了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系。 2、掌握集合中元素的特性。 3、能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用。 〖过程与方法〗通过实例,从集合中的元素入手,正确表示集合,结合集合中元素的特性,学会观察、比较、抽象、概括的思维方法,领悟分类讨论的数学思想。 〖情感、态度、价值观〗在运用集合语言解决问题的过程中,逐步养成实事求是、扎实严谨的科学态度,学会用数学思维方法解决问题。 〖重点〗集合的含义与表示方法。 〖难点〗集合表示方法的恰当选择及应用。 教学过程设计 一、阅读课本:P2—6(10分钟)(学生课前预习) 二、核心内容整合 1、为什么要学习集合——现代数学的基础(数学分支) 2、集合的含义:把研究对象称为元素,把一些元素组成的总体叫做集合。 3、集合的特性 (1)确定性。问题:“高个子”能不能构成集合?我国的小河流呢? 〖知识链接〗模糊数学(“模糊数学简介”、“浅谈模糊数学”) (2)互异性:集合中的元素不重复出现。如{1,1,2}不能构成集合 (3)无序性——相等集合,如{1,2} = {2,1} 4、元素与集合之间的“属于”关系:a?A,a?A 5、一些常用数集的记法:N(N*,N+),Z,Q,R。如:R+表示什么? 6、集合的表示法: (1)列举法:把集合的元素一一列举出来,并用花括号“{}“括起来。 例1、用列举法表示下列集合: (1)小于10的所有自然数组成的集合;{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} (2)方程x?x的所有实数根组成的集合;(0,1) (3)由1 ~ 20以内的所有质数组成的集合。(难点:质数的概念) 1 2 {2,3,5,7,11,13,17,19} (2)描述法:用集合所含元素的共同特征表示。{x|x?P} 例2、试分别用列举法和描述法表示下列集合: (1)方程x?2?0的所有实数根组成的集合; 列举法:;描述法:{x|x2?2?0}。 (2)由大于10小于20的所有整数组成的集合。 列举法:{11,12,13,14,15,16,17,18,19};描述法:{x|10?x?20,x?Z}。 〖知识链接〗代表元素:如{x|y?x2}(自变量的取值范围),(函数值的取值范围),{y|y?x2}{(x,y)|y?x2}(平面上在抛物线上的点)各代表的意义。 三、迁移应用 1、已知4?{1,a,(a?1)},求实数a的值。 2、已知M?{x|ax?2x?1?0}是单元素集合,求实数a的值。 思路探求:(1)对a讨论;(2)方程仅一根???0。 四、学习水平反馈:P6,练习;P13,习题11,A组,1、2。 五、三维体系构建 2222 ??元素与集合的关系?集合的含义? 集合的含义与表示??元素的特征:确定性、互异性、无序性 ??集合的表示:列举法、描述法 六、课后作业:P13,习题11,A组,3、4。 22补充:已知A?{a?2,(a?1),a?3a?3},若1?A,求实数a的值。 1.1.2 集合间的基本关系 课标三维定向 〖知识与技能〗1、理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集。 2、在具体情景中,了解空集的含义。 〖过程与方法〗从类比两个实数之间的关系入手,联想两个集合之间的关系,从中学会观察、类比、概括和思维方法。 〖情感、态度、价值观〗通过直观感知、类比联想和抽象概括,让学生体会数学上的规定要讲逻辑顺序,培养学生有条理地思考的习惯和积极探索创新的意识。 教学重、难点 〖重点〗理解子集、真子集、集合相等等。 2 〖难点〗子集、空集、集合间的关系及应用。 教学过程设计 一、问题情境设疑——类比引入 问题:实数有相等关系、大小关系,可否拓展到集合之间的关系? 引例:观察下面几个例子,你能发现两个集合之间的关系吗? (1)A = {1,2,3},B = {1,2,3,4,5}; (2)设A为新华中学高一(2)班全体女生组成的集合,B为这个班全体学生组成的集合; (3)设C = {x | x是两条边相等的三角形},D = {x | x是等腰三角形}。 二、核心内容整合 1、子集的概念 集合A中任意一个元素都是集合B的元素,记作A?B或B?A。图示如下 符号语言:任意x?A,都有x?B。 2、集合相等 类比:实数:a?b且a?b?a?b集合:A?B且B?A?A?B 3、真子集的概念 集合A?B,但存在元素x?B,且x?A

您可能关注的文档

文档评论(0)

347991227 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档