弹力(尚).ppt

技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * 第三章 相互作用 第2讲 弹力 高中物理·必修一·人教版 目标定位 弹力 知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变. 知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向. 掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题． 1 2 3 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 预习导学 1. 形状 体积 2. 恢复原状 3.限度 完全恢复原状 4.形变 接触的物体 一、弹性形变和弹力 想一想：两个接触的物体间一定有弹力作用吗？ 答案：不一定；弹力产生的条件是接触且发生弹性形变，两物体接触，不一定有弹性形变，所以不一定有弹力． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 F2 F1 预习导学 二、几种弹力 1. 垂直于 2. 收缩 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 想一想：放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称作压力，桌面对书产生的弹力F2竖直向上，常称作支持力，如图所示 弹力 F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的? 答案：书对桌面产生的压力是由于书的形变，对桌面产生向下的弹力，而桌面对书产生的支持力是由于桌面发生形变，对书产生向上的弹力． 课堂讲义 一、弹性形变和弹力 1．形变：物体在外力作用下形状或体积的变化叫 做形变． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 如果外力撤去后物体能够完全恢复原状,这种形变叫做弹性形变. 如果形变过大，超过一定限度，物体不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度 不能完全恢复原状的形变叫做非弹性形变． 一般情况下，若无特别说明，形变通常指的是弹性形变． 弹力 课堂讲义 一、弹性形变和弹力 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 3．产生弹力的条件： (1)两个物体直接接触； (2)接触面上发生弹性形变．（挤压） 注意：通常物体受力后都会发生形变，只是有的物体发生的形变较为明显，有的物体的形变不明显，用特殊的办法才能观察到． 2．弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做 弹力． 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 如图所示，柔软的弹簧受力后发生明显的形变； 桌面受到压力后会向下弯曲，但是肉眼不能直接观察到，用图示的方法可观察到桌面的形变．(其中M、N是两块平面镜) 弹力 一、弹性形变和弹力 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 放大法 课堂讲义 例1 下列关于弹力的说法中正确的是(　　) A．相互接触的两个物体间必然有弹力存在 B．不接触的物体间也可能存在弹力 C．只要物体发生形变就一定有弹力 D．在相互接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 相互接触且发生弹性形变 D 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 针对训练 在各项体育运动中,有弹力出现的情况比较普遍,如图所示的就是一个实例.下列说法正确的是(　　) A．跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变 B．跳板和运动员的脚都发生了形变 C．运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的 D．跳板受到的压力是跳板发生形变而产生的 力的作用是相互的，两者都发生形变 是运动员脚发生的形变产生的 BC 总结：弹力是施力物体形变，指向受力物力 课堂讲义 二、几种弹力及方向 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力的方向与施力物体形变方向相反，指向受力物体。作用在受力物体上，几种常见情况如下： 1．面与面、点与面、点与点接触——方向：垂直公共接触面，如图 弹力 2．轻绳——方向: 沿绳收缩方向 如图 F 3．轻杆——方向:可沿杆也可不沿杆,如图 不沿杆 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 4．弹簧——沿弹簧形变的反方向，如图 弹力 二、几种弹力及方向 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 注意： 1.压力、支持力的方向都垂直于接触面、指向受力物体，确定它们的方向关键是找准它们的接触面或接触点的切面. 2.轻杆的弹力方向较为复杂，一般根据物体的平衡及运动状态确定杆的弹力的方向． 弹力 二、几种弹力及方向 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 例2 　在如图所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态． 沿绳收缩 F 垂直于接触面 垂直于接触面 F F1 F2 垂直于切面 F1 垂直于杆