中考应试技巧和策略 “五策略”指导学生提高化学应试能力_图文.docVIP

中考应试技巧和策略 “五策略”指导学生提高化学应试能力_图文 “五策略”指导学生提高化学应试能力 ?７８? 理科考试研究?综合版２０１６年１１月１日 是贯穿，是引领不是一步到位；是融合不是超前；是放手让能力较好的学生进行自主和超前学习． 四、新课程中教材的整合要严格地以训练学生的 的探究性学习的转变，体验假设、提出问题、探究、获的结论的科学获取结论的过程；三增加实验设计形式的转变，力求实验方式多样化．使学生的综合科学素养得到提升．例如在完成原电池反应、化学反应速率的影响因素、反应热及其测定等教学时，这种途径效果极佳． 六、新教材中要重视练习的整合。冲出题海战术纵观新旧教材，习题纷繁杂呈，有的过于陈旧，习题的宗旨是检测当堂教学任务完成、训练学生的学习能力、解读学生独立学习的个性品质的，服务与教材的习题应该在数量、梯度、形式、比例、新颖度上多下功夫，比如在形式上应有填空、图表处理、图像绘制、说明解释题、计算题、综合大题．一般一节课习题应有 ７—８道即可，宁缺毋滥． 思维为终极目标。重视学生学法培养 化学教学的核心是培养学生的科学素养，例如元素化合物模块知识，我的教学体会是重视学生的学法指导，以实验为载体促使学生发现知识、验证假设，以探究性活动获取知识，以学生构建概念图做梳理知识的主线索，完成知识的自我提炼、归纳整合．在整个过程中训练学生的科学素养． 五、新课程中教材的整合要突出化学实验及其整合 实验教学多年来一直是一个很棘手的问题，学生对于实验描述、观察、设计方方面面技能极弱，高考失分率多．究其主要原因学生做过的实验少；实验开出效率低；大多数是老师演示实验，而化学本身就是一门以实验为基础的学科，且学生对实验的兴趣很浓．所以对新教材的整合我认为就是要改变教师对实验的处理方式，要实现三个转变，由教师动手到学生全员动手的实验性质的转变，由学生分组来完成，极大地提高学生对实验的兴趣；二由普通实验到探究实验 总而言之，教材的整合要科学、及时，具有艺术性；整合的技能是对于一位执教者的综合能力的考量；是对学生的学习能力、学情把握的程度的考量；是打造高效课堂的必经之路；是课堂教学设计的重要环节．整合的是教学过程，雕琢的是自我，终极目标改变教学节奏、学法，锤炼教法；改被动学习为主动学习，变革学习方式才是真谛． “五策略＂指导学生提高化学应试能力 山东省德州市第一中学 考试是知识水平、学习能力和心理素质的全面检测，不同学科的考试有不同的方法和策略．高三学生的调查问卷显示，在涉及化学的考试状况时，有４２％的学生选择了“经常考虑不全，顾此失彼的失分情况较多”，有３２％的学生选择了“基础知识不够扎实，做题时缺乏思路”．同时问卷调查还显示，不少学生对待化学考试还存在一定的心理障碍． 一、树立坚定的信心 任何科学规范的考试必然有一定的难度和区分度，而高考化学试题的命制，尽管在能力考查上不断创新，但难度把握好，中低档试题占到８０％．翻看近年全国及各地高考理综化学试题，已见不到“繁、难、偏、旧”题目的影子，取而代之的题目是基础性、灵活性的，大多属于“旧题改造”，题型常见、解法常见．高考万方数据 ２５３０００ 张志军 尚且如此，平时考试又有何惧哉？正所谓难度在下降，信心要提升． 二、确立平稳的心态 苟子日：“心何以知？虚壹而静．”指的是虚心而冷静地观察事物，就能得到正确的认识．我国高考心理学研究表明，在影响高考成绩的２０多个因子中，排在前两位的是考场心态和考前心态．“两强相遇勇者胜”，比的是一种心态．考试中，在费尽周折做完一道题目后，不要手舞足蹈、兴高采烈地认为“我做出了，估计别人做不出”．而应该这样想，“我能做出不奇怪，这是我应有的水平，大家都会做，但是我必须答的更准确、更规范．”同时，在遇到不会的题目时，也不要错误地认为别人都会做，从而怀疑自己．考场心态关键是调整到情绪平稳、态度积极为最佳． ２０１６年１１月１日 理科考试研究?综合版 ?７９? 三、运用恰当的方法 考试成绩的高低取决于考生的准确率和答题速度．化学题题型多样，解法多种，运用恰当的解题方法，不仅能提高准确率，还能提高答题速度，节省时间．下面归纳了几种常用解决近年高考计算题的 方法． １．基元法 判断有机物的同分异构体数目，是一种常见题型．当遇到具有某特定组成的有机基团时，根据有机物碳原子的成键规律，通过确定“基本单元”下的基团同分异构体数目，直接确定有机物的同分异构体数 目．常见的有： －－Ｃ，Ｈ，有两种（正丙基和异丙基）；一Ｃ４Ｈ９有四种，分别为一ｃＨ２ ＣＨ２ＣＨ２ＣＨ３、 一ＣＨ（ＣＨ３）ＣＨ２ＣＨ３、一ＣＨ２ＣＨ（ＣＨ３）ＣＨ３、－－Ｃ（ＣＨ３）３． 例１（２０１５年高考全国新课标１１题）１１．分子式为Ｃ，Ｈ。。Ｏ：并能与饱