基于产教融合的新能源产业高技能人才创新创业能力培养模式研究与实践资料.pdfVIP

《装备制造技术))2017年第03期 基于产教融合的新能源产业高技能人才 创新创业能力培养模式研究与实践 黎宾，周丽琴 (广西电力职业技术学院，广西南宁530007) 摘要：为解决当前高职院校高技能人才创新创业能力培养模式存在问题，提出“人人立足岗位创新创业”的创新创业教 育理念，探索实践基于产教融合的实现岗4,3_44新创业能力系统化培养的“岗、课、证、赛”融通人才培养模式，为高职院校 高技能人才创新创业教育提供参考。 关键词：产教融合；新能源；高技能人才；创新创业能力；培养模式 中图分类号：(3712 文献标识码：A 近年来我国新能源产业飞速发展，尤其是在光 实现创业目标为核心并带有创新特征的高层次的综 伏发电、风力发电、核电技术以及基于新能源接入的 合职业能力，具体可以分解为专业能力、方法能力和 强智能电网等方面，我国已经从技术的学习者变成 社会能力三类能力。专业能力包括了专业知识和专 先进技术的领跑者，进入了以技术、设备自主研发创 业技能，即职业工作岗位或岗位群所要求的能力，是 新为主的新阶段。我国新能源产业的转型升级为电 创业的基础能力。方法能力是创业的必备能力，包括 力行业的发展带来历史性机遇。在行业加速发展的 信息接收处理、分析决策、控制和协调能力等方面。 背景下，推动了越来越多的新设备、新技术、新工艺 社会能力则是创业的核心能力，包括了创业过程中 研发和应用，相关行业企业对创新型高技能人才的 所需要的行为能力，包括人际交往、沟通合作、自我 数量与质量提出了更新的要求。把“中国制造”转变 约束、适应变化和承受挫折的能力阳】。 为“中国智造”，紧跟产业升级发展需要并为行业企 业提供高素质技术技能型人才，成为高职院校新的 2高职院校高技能人才创新创业能力培养模 使命。 式存在问题 1创新创业能力的内涵 (1)人才培养目标定位含糊，专业教育与创新创 业能力培养没有融合。一些院校把学生创新创业能 国内研究学者对创新创业能力的内涵给出了解 力培养的目标仅仅限定在某些重要赛事获奖上或是 析。相关职业教育研究学者认为，“创新能力”是个体 简单的就业上，创新创业教育显得过于短视且功利 利用自身具备知识和可用材料，产生某种新颖、独 化，没有形成有效的创新创业教育人才培养系统并 特、有价值的方法和产品的能力。创新能力包括创新 贯穿到人才培养过程中，因而不能从根本上提高学 意识、创新思维、创新技能三大要素。创新意识是个 生的创新创业素质。专业教育和创新创业能力培养 体针对客观世界的事物和现象，形成一种推崇创新、 严重脱节，忽视了创新创业教育的本质是通过创新 追求创新、以创新为荣的观念和意识。创新思维是个 创业教育把学生培养成具备职业发展潜力的“发展 体在感性认识和实践的基础上，发明或发现一种新 的人”。 方式用以处理某件事情或某种事物的思维过程。创 (2)创新创业能力培养模式单一，创新创业教育 新技能则是反应主体行为技巧的动作能力[1】。 趋于表面化和空洞化。一些院校对创新创业教育缺 相关职业教育研究学者认为，“创业能力”是以 少基于职业岗位的专门化研究，在模式和方法的应 收稿日期：2016—12—08 创新工作室建设的大学生创新创业能力培养模式的研究与实践》(桂教高教[2013128号) 作者简介：黎宾(1972一)，男，广西南宁人，副教授，研究方向为发电技术、高职教育。 199 万方数据 EquipmentManufacturingTechnologyNo．03，2017 用上缺乏针对性。创新创业能力培养缺乏“产教融 确定专业对应的工作岗位群为巡检值班员、锅炉运 合、工学结合”的根基和载体。创新创业教育不能体 行值班员、汽轮机运行值班