基于微视频下的翻转课堂教学模式在《大学计算机基础》教学中的应用研究论文.pdfVIP

高教论坛 ·75· 基于微视频下的翻转课堂教学模式在 《大学计算机基础》教学中的应用研究 李紫薇 (长春工业大学人文信息学院，吉林长春130000) 摘要：当今时代信息发展飞快，对于大学计算机基础教学课程学生学习效果较差的情况，实行基于微视频下的翻转课堂模式进行 教学，不但可以让学生产生浓厚的兴趣，更好的掌握知识点，还可以锻炼学生自主学习的能力，增强学生的团队协作精神。 关键词：微视频；翻转课堂；gt学模式 随着计算机信息技术的飞速发展，创新成为新时代教学模式改 能如表2所示。 革的突破点。打破以往教师讲授，学生听讲的这种抑制培养学生自主 表2课中传统课堂和翻转课堂的转变角色功能 学习能力的教学模式，而利用微视频在课前把知识点传递给学生，课 、＼退堂模式 传统课堂 翻转课堂 上实行翻转课堂的形式，让学生发挥创造力自主的积极学习。《大学 角色。、＼ 计算机基础》课程是高校中非常重要的基础课程之一。以往的教学模 组织教学活动、解决答疑问题、 老师 教师讲授并答疑 式效果不佳，教学模式的改革亟待解决，利用基于微视频下下的翻转 作品点评 课堂模式教学研究脚步势不可挡。 学生 听讲，并思考练习 小组研讨、提出问题、 1研究背景 制作并展示作品 当今的教育手段要和计算机信息技术有更好的融合，大学计算 4基于微视频下的翻转课堂教学模式的试验研究 机基础是大学生必修课程之一，以大学计算机基础课程为例，由于大 4．1目标 学计算机基础是一门独立的学科，所以内容宽泛但知识点不精，很难 基于微视频下的翻转课堂教学模式在《大学计算机基础》教学中 激起学生的学习热情，使得教学质量很差。为了更好的激发学生的学 的应用研究，它的主要目标是通过这种教学模式，对于不同基础的学 习兴趣，让学生自主学习变成教学的主要模式，让以前教师去“喂”， 生能否真正的提高教学质量和教学效率。在学生掌握知识的同时，还 变成学生“饿”，这样才能“吃得香”，让学生意犹未尽。在新模式下，学 可以锻炼学生自主学习和团队协作的能力。 生变为主体，老师只起到指导的作用。现在学习资源精悍而且全面， 4．2过程 教师只要给学生提供好资料，让学生们在遇到困难时通过自己学习 在本实验中分别以两个班来进行试验，测试方式为课前测和可 的方法解决困难，不但锻炼他们的学习能力，还提高了他们团队协作 后侧。实验过程如图所示。 能力。 2基于傲视频下的翻转课堂教学模式设计 2．1教学对象和教学环境现状 2．1．1教学对象的特点概括。90后学生的个性突出，主观意识比 较强，喜好分明，从不受外界影响。但是他们对新生事物有着较强的 接受能力，思维活跃，由于他们出生在网络发达的时代，所以他们的 人际交往能力普遍较差，团队协作意识淡薄。翻转课堂当中能够激发 他们的兴趣，锻炼他们的团队协作能力，教学效果会有质的飞跃。 2．1．2教学环境分析。教学对象基础差异明显，统一教学给老师 带来了巨大的挑战，分层次教学在高校实施起来具有相当大的难度， 计算机知识日新月异，再让学生掌握知识的同时，还要培养同学们有 计算机思维能力，通过有限的教学学时是很难达到的。微视频可以对 4．3得出结论 知识点进行讲解，而其他时间可以来进行答疑。 4．3．1优势。基于微视频下的翻转课堂教学模式下授课，可以提高 2．2翻转课堂教学模式的可行性研究 课堂效率，主要体现在第一，增强了学生学习的兴趣，锻炼了学生自 每名学生在成长的过程中都离不开网络