大胆实践：让地理课堂为焕发异彩.pdfVIP

大胆 寥 跋： 沾理 堂焕发异彩 ，．． 广东省汕头市潮师高级中学 包 鹰 地理新课标中指出：学习生活中有用的地理；学 全可以将社会生活中发生的重大地理事件，生活中 习对终身有用的地理；改变地理学习方式；构建开放 有用的地理知识，作为教学内容及时补充到课堂中 式地理课程等等。近年来高考试题中，应用性、能力 来。这样的话，学生学习将更有乐趣，我们的地理课 型试题在地理试卷、文科综合试卷中逐年增加。实 堂将更具魅力。 践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。 二、积极创设教学情景。培养学生探究能力 在高中地理课堂教学中，如何渗透新课标理念，使地 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一 理教学独具魅力，让地理课堂焕发异彩，让平时的课 种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 堂教学有趣，同时让学生应试有效呢?我在实际教 研究者、探索者。”在课堂教学过程中采取探究法， 学中做了以下尝试： 以培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调 一 、 教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣 查、探究，使学习成为在教师指导下主动的富有个性 我国著名教育学家陶行知先生曾提到“没有生活 的合作的过程。 做中心的教育是死教育”“生活即教育”。的确如此， 2006年9月20日，我在上“月相”这一节课的课 以前，很多教学现状照本宣科，缺乏生活味，学生总感 堂中，向学生提出问题：“同学们都看到过月球的阴晴 觉到学习地理的过程是枯燥无味的。如果能将实际 圆缺，可是你们是否注意到，月亮不同形状(月相)出 生活中的地理知识融入到课堂教学中，学生会在不知 现在天空中的不同位置，在时间上有什么不同呢?’’很 不觉中掌握知识的同时，增加地理学习的兴趣。 多学生从来没有注意过这样的情形，感到很迷惑。这 2004年l2月27日，我上一节地理课时的情 时候，我及时给学生布置一个作业：要求学生在接下 景，至今记忆犹新。这节课，原来是高三地理的一节 来的一个月，每天记录早、晚自修时的月亮，绘出见到 复习课。课前也作了充分的准备，可当我一走进教 的月亮形状(月相)记录所看到它在天空中的方位，然 室。学生此起彼伏的喊着：“老师，看海啸新闻。”在 后通过这些数据找出月相变化的规律。可以几个人 学生的强烈要求声中，我改变了原来的计划。想想 合作，然后试着讨论为什么会有这种现象。 利用这个机会，与学生一起探讨一下海啸的相关知 通过实践的观察，发现可以用8个字来概括，即 识也未尝不可。于是打开电脑，利用网络，查阅了 “上上西西，下下东东”也就是农历上半个月上半夜 2004年l2月26日东南亚的海啸的相关报道。老 可见月亮，在西边天空；农历下半个月的月亮下半夜 师及时分析海啸的形成机制，地震的分布规律，海啸 可见，在东边的天空。然后再搜集一些古人描写月 中如何逃生的相关知识。不知不觉中，下课的铃声 亮的诗词，如“月上柳梢头，人约黄昏后 ‘月落乌啼 响了，原先准备的教学内容并没有落实。可学生在 霜满天，江枫渔火对愁眠”“杨柳岸晓风残月 等等。 课堂上的表现却是那样的兴奋，那一双双渴望的眼 请学生根据诗词所描述的情景，判断诗人当时是在 神，总是令人难以忘怀。以前被动学习的痛苦感也 农历什么时候描写的，推断大概的时间。这样学生 不知道到哪里去了。 就可以比较顺利把问题回答出来。 课后，我也特别兴奋，