23修改中《古诗三首》教学设计.docVIP

23.《古诗三首》教学设计 【教学目标】 1.认识7个生字，会写8个生字。能正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。 2.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 3.有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 5.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。 【教学重难点】 重点:背诵、默写古诗。 难点：学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《乡村四月》、《四时田园杂兴》。 3.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《乡村四月》、《四时田园杂兴》。 难点：理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） (一)导入新课，板书课题 导入语：同学们，我们今天一起来学习第23课《古诗三首》中的第一、二首《乡村四月》、《四时田园杂兴》。 板书课题，齐读课题。 (二)出示学习目标 过渡语：同学们请看本节课的学习目标 1.我要学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2.我能有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《乡村四月》、《四时田园杂兴》。 3.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。 过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？ 二、先学环节（15分钟） 过渡语：同学们，有目标，才能远航。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。 （一）出示自学指导 1.读一读学案上自学指导，简单了解古诗的写作背景。 翁卷，字续古，一字灵舒，乐清柳川（今柳市方斗岩）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本；《苇碧轩集》，有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。二集互有出入。 范成大:（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年（1154）中进士。任徽州司户参军，累迁礼部员外郎。后出知处州，减轻赋税，兴修水利，颇有政绩。乾道六年（1170），他以起居郎、假资政殿大学士官衔，充祈国信使，出使金国，为改变接纳金国诏书礼仪和索取河南“陵寝”地事，范成大在金国“词气慷慨”，相机折冲，维护了宋廷的威信，全节而归，并写成使金日记《揽辔录》。后历任静江、咸都、建康等地行政长官。淳熙时，官至参知政事，因与孝宗意见相伴，两个月即去职。晚年隐居故乡石湖。范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。 他写诗，初从江西诗派入手，后摆脱其束缚和影响，广泛地向唐宋名家学习，终于自成一家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他的田园诗概括地描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。他的爱国诗以使金途中所作绝句一卷最有价值。 2.正确、流利地朗读古诗、借助注释理解、熟读古诗。 3.遇到难写的字在本子上写一写。（要求：注意书写姿势。） 过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。 （二）自学检测反馈 1.对桌两两互读古诗 2.指名读。 3.听写难写的生字，认真、规范的书写在横线上。 (三)质疑问难 请你将自学过程中的疑惑找出来，在小组内解决，小组内解决不了的，班内解决。 三、后教环节（10分钟） 过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵一遍古诗，并思考以下问题。 （一）内容 用自己的话说说整首古诗的意思，想象诗中表达的画面，用通顺的语句说一说。 （二）学法指导 默读课文思考后，同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的组间再进行交流，再有疑惑，请求助老师。 预设生成与点拨： 点拨一： 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。?　　四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白