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浅议学生中考作文存在问题及教学对策摘要：写作能力是学生语文能力的综合体现，对学生的中考成绩将产生很大影响。导致学生失分的因素主要表现在：审题不准、文体杂交、缺少深度、素材贫乏、堆砌辞藻、语言平淡等几个方面。提高中考作文水平的途径包括：注重审题，加强训练；感受生活，体验情感；扩大阅读，开阔视野；顺应心理，开展活动。 关键词：作文 问题 教学对策 语文是各学科的基础，写作能力则是学生语文能力的综合体现，作文在近年中考语文试卷中所占的分值越来越大，一旦失误，对学生的中考成绩将产生很大影响，那么是哪些因素导致学生失分呢？总结我对学生作文的分析，发现存在以下问题： 一、审题不准 审题是检测思维品质的试金石，是写作能力测试的重要内容。中考作文评分标准明确规定，严重偏离题意者得分不超过16分。虽然平时我们强调审题，但是在平时的学生作文中还是存在大量的偏题、不扣题的现象。 二、文体杂交 现在的作文命题大多淡化文体，不限制用哪一种文体，题目中往往会有“文体自选”等字眼，但是我们的学生往往随意性太强，以致造成文体杂乱的现象。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的文章。使得叙述不分明，议论中有大量的描写或记叙中概述多，描写少，或点题不明确。 三、缺少深度 总体情况来看，当今学生的作文内容普遍较浅显，主要表现在以下两个方面： 1.行文没有突出文化味。有些学生只关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念。 2.缺乏思辨性，即没有一分为二地看问题，未揭示出事物的本质，没有用发展的眼光看未来，这些问题造成文章缺乏深度。 四、素材贫乏 内容空洞无物或低幼化。有的考生思想贫血、文化贫血、素材贫乏，写起文章没有切实的内容，有的考生所写的内容低幼化，不见当代中学生的青春风采。 五、堆砌辞藻 整篇文章都是华丽的辞藻，但是内容空洞，这说明考生平时只是为了考试而积累，所以在考试中只会将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。 六、语言平淡 考生有的平时阅读不够，有的没有做到读写结合，导致胸无点墨，故难以妙笔生花，因而学生写出的作文语言贫乏、平淡，内容空洞无味。 针对以上问题，在平时的作文教学中我采用了以下对策： （一）注重审题，加强训练 每次作文前，都让学生明白，审题是写好作文的第一步，这一步迈得正确与否，直接关系到作文的成败。同时，在审题中注意，①解释好题目中的每一个字词。②要明白文章是写“大我（我们）”还是“小我”的。③把题目中的概念化解。 （二）感受生活，体验情感 著名的教育家叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”只有让学生投入广阔的生活，在生活中观察，在生活中思考，在生活中表达自己的需要，作文才会有真情实感。 （三）扩大阅读，开阔视野 没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以我经常向学生推荐一些适合他们阅读的课外书籍，如《读者》《格言》《文摘》等。 （四）顺应心理，开展活动 1.日记点评。对学生写的每日一记或习作，我不仅作书面评价，还抓住某些学困生的“闪光点”，在课堂上公开表扬，在课后个别鼓励，让他们树立写作的信心，克服厌写、自卑的不良心理，努力让他们尝试成功的甜头。 2.作文面改。作文课后，我会采用作文面改法。抽部分学生进行重点讲评，对他们习作中的一些成功和不足之处做出总体评价之后，还逐一对其习作中出现的问题，启发学生让其自己动笔修改。在面批中，由于采用商量的方法，学生感到这是对他的信任和鼓励，使学生沉浸在创造的愉悦之中。 总之，作文教学是一个长期的活动，是一个日积月累的漫长过程，教师和学生都不能一曝十寒，教师要想方设法为学生打开写作之门，为学生搭建好一个个“脚手架”。让他们在写作之路上有信心、有方向，走好走稳，学生们也应该在教师的引导下，努力在写作之路上摸索前行，及时反思，及时总结。 1