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激趣 提高学生写作能力摘要：写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力，应注意以下几点：一、积累素材，随机训练。二、多留心多交往，长见识增感情，激发写作兴趣。三、训练时多教作文方法。四、开展丰富多彩的作文评讲活动。 关键词：作文教学 积累训练 激发兴趣 作文方法 作文评改 写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。在教学实践中我有如下体会： 一、积累素材，随机训练 （一）让作文教学与阅读教学携手 从课文中挖掘素材，丰富训练并提倡写随感作文教学是富有实践性的，我们可以从课文中挖掘素材来丰富训练。学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。同时我们要紧紧抓住契机，指导学生写一些随感，既能有效地提高学生的写作水平，也能提高学生的思想认识水平。 （二）提倡学生多听新闻，多阅报刊，以便有感而发 我要求学生多听新闻，多阅报刊，增长见识，开阔视野。并作读书笔记，积累典型素材，我还要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。 二、多留心多交往，长见识增感情，激发写作兴趣 （一）关心生活，激发写作兴趣。 我提醒学生多留心生活中的点滴事情。比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导，同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写他个人以往失败的教训。写同学可以写写下课后的打打闹闹，写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时间的恶作剧。另外，邻里纠纷，街头巷尾，田园野趣，夕阳西下……都可以成为写作的材料。 （二）加强师生交往，培养学生兴趣 学生的心理状态是不稳定的，他们对某个学科的兴趣往往随着对这个学科教师的情感变化而变动，喜欢这个教师，就对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。教师一方面要提高自身素质，使教学受学生欢迎。另一方面要 关心、爱护、帮助学生，与学生交朋友，消除教师与学生的不信任感，密切师生关系，加深师生感情，使学生了解教师，相信教师，尊重教师，从而对教师所教学科产生兴趣。 三、训练时多教作文方法 （一）巧设作文题目，激发学生兴趣 虽然学生活动范围窄，生活经验不足，但在他们心中，有他所爱，有他所感，可写的内容仍然很多。教师要了解他们的生活和思想，所设的题目要能够使学生感到“有用”、“有味”和“有望”，使他们感到有话可说，有事可写，有情可抒，那么，他们就会乐于写作，勤于写作，作出好文。如半命题目留给学生自由的空间，学生一般都会写得具体、生动、有趣，富有青少年的生活气息。如自由作文，让学生自由选择表达方式，抒写自己的真情实感。巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说；使学生感到写作不是难事，更不是苦事，写作兴趣自然就高了。 （二）提供写作范文，激发写作兴趣 初中生写作能力还不够强，模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路。教材中许多课文都是初中生写作的范文，教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。还有利于提高学生写作兴趣，提高写作能力。我曾经布置学生写“记一场篮球赛”，许多文章叙事清晰，但那种热闹，紧张的气氛往往轻描淡写，一语带过，淡化了主题思想。在讲评作文时，我以《最后一课》作为范文。这篇课文在开头以战争的笔触交代故事的背景，为下文作了巧妙的铺垫。接着写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不正常现象，渲染出一种严肃的气氛。正因为作品有了必要的铺垫和渲染，有力地表现了主题。我要求学生以此文为例，注意场面、气氛的描写，重新写篇文章。收上来的作文水平有了较大的提高。可见，选好范文供学生模仿和借鉴，学生容易写出好文章。学生有了成功感，大大增强了写作的兴趣。 （三）巧拟题目，激发学生的兴趣 “花香蝶自来，题好文一半”，好的题目可以概括全文内容，可以体现全文的思路，可以蕴含文章的主旨，可以表明全文的特色，能给人以清新脱俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住读者的注意力，激发阅读的兴趣。如何快速准确地拟好话题作文的题目呢？1.首先要明白话题作文的拟题四原则：一是准确。文题要紧扣话题，不能偏离话题。二是新颖。文题要紧扣话题内容，让人一目了然，但给人耳目一新的感觉，才引人注目，使人