新人教版七年级第一章有理数教案.doc

第一章　有理数 1．1　正数和负数(2课时) 第1课时　正数和负数的概念 了解正数和负数的产生0既不是正数也不是负数． 重点正、负数的意义．难点负数的意义．具有相反意义的量． 一、新课导入活动1：创设情境导入新课教师投影展示教材第2页图片让学生体验自然数的产生分数的产生离不开生产和生活的需要可以让学生自由发表二、推进新课活动2：体验负数的引入的必要性教师出示温度计：安排三名同学进行如下活动：研究手中的温度计上刻度的确切含义一名同学手持温度计一名同学说出其中三个刻度一名同学在黑板上速记．教师根据活动情况如果学生不能引入符号表示教师也可参与活动逐步引入负数．强调：0既不是正数也不是负数．活动3：分组活动感受正负数的意义各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演看哪一组获胜．老师说出指令：向前2步向后3步向前－2步向后－3步学生按老师的指令表演．各小组互相监督派一名同学汇报完成的情况．活动4：深入理解正负数的意义提高分析解决问题的能力师投影展示问题讲解课本例题．例：1.一个月内小明体重增加2千克小华体重减少1千克小强体重无变化写出他们这个月的体重增长值．2．某年下列6.4%，　　　　　德国增长1.3法国减少2.4　　　　　英国减少3.5意大利增长0.2　　　　中国增长7.5写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率．学生讨论后解决．活动5：练习与小结练习：教材第3页练习．小结：这堂课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？活动6：作业习题1.1第4题 本课是有理数的第一课时引入负数是数的范围的一次重要扩充学生头脑中关于数的结构要做重大调整(其实是一次知识的顺应过程)而负数相对于以前的数对学生来说显得更抽象因此这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数就必须对原有的数的结构进行整理。负数的产生主要是因为原有的数不够用了(不能正确简洁地表示数量)书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．第2课时　正数、负数以及0的意义 进一步理解正、负数及0的意义熟练掌握正负数的表示方法会用正、负数表示具有相反意义的量． 重点进一步理解正、负数及0表示的量的意义．难点理解负数及0表示的量的意义． 一、创设情境复习引入师：在会计的账目本上我们会看到这样一些数据如＋1800元元你知道它们是什么意思吗？你能再举出一些这样的例子吗？思考：“0”为什么既不是正数也不是负数呢？学生思考讨论借助举例说明．二、推进新课活动1：尝试解释正负数的含义教师出示问题学生举例说明正、负数在实际中的应用．在地形图上表示某地的高度时需要以海平面为基准(规定海平面的海拔为0)．通常用正数珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米它表示什么含义？吐鲁番盆地的海拔为－155米它表示什么含义？记录账目时通常用正数表示收入款额负数表示支出款额．活动2：感受数0的含义．师：在前面的几个问题中出现的那些新数我们把前面带有“－”的数叫做负数．并且为与负数相区别我们把以前学过的0以外的数例如3等叫做正数根据需要有时在正数前面也加“＋”例如＋2＋3＋0.5＋就是2.一个数前面的“＋”“－”叫做它的符号．教师说明数0的意义.0既不是正数也不是负数是正数与负数的分界.0是一个确定的温度海拔0表示海平面的平均高度.0的意义已不仅是表示“没有”．三、迁移应用巩固提高例：举出几对具有相反意义的量并分别用正、负数表示．提示：相反意义的量有“上升”与“下降”前”与“后”高于”与“低于”得到”与“失去”收入”与“支这是一道开放性练习题意在考查正负数与相反意义量的表示能力．四、练习与小结练习：教材第4页练习题．小结：谈谈你对正数、负数和0的认识．五、作业教材习题1.1第1题 “数0既不是正数也不是负数。在引入负数后除了表示一个也没有以外还是正数和负数的分界。了解0的这一层意义也有助于对正负数的理解且对数的顺教学中要让学生体验数学知识在实际中的合理应用在体验中感悟和深化知识通过实际例子的学习激发学生学习数学的兴趣．1．2　有理数 1．2.1　有理数 1．理解有理数的意义．能把给出的有理数按要求分类．了解0在有理数分 重点会把所给的各数填入它所属于的集合里．难点掌握有理数的两种分类． 一、创设情境导入新课师：同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外还有另一种形式的数即负数．大家讨论一下到目前为止你已经认识了哪些类型的数．学生讨论．二、合作交流解读探究师：你能列举出一些你已经学过的各类型的数吗？学生列举：3－7－9－10，，－3－7.4师：你能说说这些数的特点吗？学生回答并相互补充．教师指出我们把所有的这些数统称为有理数．你能对以上各种类型的数作出分类吗？ 说明：以上分类若学生有因难可加以引导：整数和分数统称为有理数所以有理数可分为整数和分数两大类那么整数又包含哪些数？分数呢？以上按整数和分数来分那可不可以按性质(