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教学参考书种类都有什么 教学参考书种类都有什么篇一：课程标准实验教科书、教学参考书目录 课程标准实验教科书、教学参考书目录 一、 义务教育课程标准实验教科书目录 －1－ －2－ －3－ －4－ －5－ 教学参考书种类都有什么篇二：第24课时 分类讨论教师用书 第24课时 分类讨论 ★高考趋势★ 分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想对于简化研究对象，发展人的思维有着重要帮助，因此，有关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要位置. 所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答.实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略. 运用分类整合思想解题的基本步骤： (1)明确讨论的对象：即对哪个参数进行讨论； (2)对所讨论的对象进行合理分类(分类时要做到不重复、 不遗漏、标准要统一、分层不越级)； (3)逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决； (4)归纳总结：将各类情况总结归纳. 明确引起分类讨论的原因，有利于掌握分类整合的思想方法解决问题.分类讨论的主要原因有： (1)由数学概念引起的分类讨论：如绝对值的定义、不等式的定义、二次函数的定义、直线与平面所成的角、直线的倾斜角、两条直线所成的角等等. (2)由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零、偶次方根为非负、对数中真数与底数的要求、不等式中两边同乘以一个正数、负数对不等号方向的影响等等； (3)由函数的性质、定理、公式的限制引起的分类讨论； (4)由图形的不确定性引起的分类讨论； (5)由参数的变化引起的分类讨论，某些含参数的问题，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或者由于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法； (6)其他根据实际问题具体分析进行分类讨论，如排列、组合问题，应用问题等. 一 基础再现 1. 若A??x|x2?(p?2)x?1?0，x?R?，且A?R是 2. 若log 3.一条直线过点（5，2），且在x轴，y轴上截距相等，则这直线方程为 4.（2007·山东淄博市）椭圆 x 2 ? ??，则实数p的取值范围 1?a 2a 2 1?a ?0，则a 的取值范围是 2 ? y 2 m =1的离心率为 12 ，则m =. 5. 函数f(x)?mx?(m?3)x?1的图象与x轴的交点至少有一个在原点的右侧，则实数m的取值范围为 6.如果函数f (x)=a(a－3a2－1)(a0且a≠1)在区间［0,+∞)上是增函数，那么实数a的取 值范围是 x x 2 二 感悟解答 1.答案：2. 若A??，即??(p?2)2?4?0，?4?p?0时，A?R???；若 ???0?? A??，则?p?2?p?0时，A?R?? ?0??2? ，可见当?4?p?0或p?0时，都有 A?R ? ??，故p??4 12 2. 答案：当2a?1?a?当1?2a?0?0?a?所以a的取值范围是1 2 时，若log 1?a 2a 2 1?a 则0??0， ?0，则 1?a 2 2 1?a ∴1?a?1 ?1?0?a?1， 2 12 时，若log 1?a 2a 2 1?a 1?a1?a ?1?a?1，此时无解！ ?a?1 3. 答案：设直线在x轴，y轴上的截距均为a,当a=0时，直线过原点，此时方程为 y? 25 x，即2x?5y?0；当a?0时，设方程为 xa?ya ?1，则求得a?7，方程为 x?y?7?0。 4. 答案：当椭圆的焦点在x轴上时，a=2,b=m,则c=2－m，又e＝当椭圆的焦点在y轴上时，a=m,b=2,则c=m－2，又e＝ 2 2 2 222 12 14 ，所以 ? 1 12 所以 13 4m?22 ? 2?m283 ,m? 32 ,m? 5.当m?0时，f(x)??3x?1，其图象与x轴交点为（ 当m?0时，再分m?0，m?0两种情形，由题意得 ? ?m?0?m?0?? 或?解得0?m?1或m?0 1???0 ?0?m?3?x1x2?m? ???0 2m? ，0）满足题意 综上可知，m?0或m?0或0?m?1，m?1，故实数m的取值范围为???，1? 6. 解：令a=t因为f (x) 在x∈［0,+∞)上单调递增，①当a1时, a单调递增, t∈［1,+∞), f (t) = t－(3a+1) t则1≥ 2 2x x 3a?12 2 ，满足题意，解得a∈?；②当