能量量子化物理学的新纪元教学设计.docVIP

《能量量子化：物理学的新纪元》教学设计 　　 江夏一中 蔡绍发 【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射。 　　2．了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系。 　　3．了解能量子的概念。 　　二、过程与方法 　　了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。 　　三、情感、态度与价值观 　　领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 【教学重点】 ? 黑体辐射的实验规律；能量子的概念。 【教学难点】 　　理解能量量子化假说。 【教学方法】 　　教师启发、引导，学生自学、讨论、交流。 【教学用具】 　　导学案，多媒体辅助教学设备。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 　　一、引入新课 　　教师：介绍能量量子化发现的背景。 　　19世纪末，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的 Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声等都遵循的规律──能量转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。” ?但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到：“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云，……”这两朵乌云是指什么呢？　一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊实验有关。正是这两朵乌云发展成为一场革命的风暴，浇灌着两朵花蕾，事隔不到一年（1900年底），第一朵绽放出量子论的花瓣，紧接着（1905年）第二朵绽放出相对论的芳香。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学发展到了一个更为辽阔的领域。点出课题：本节课我们就来体验第一朵鲜花的开放过程：物理学新纪元的到来――能量量子化的发现。 　　二、进行新课 　　（一）黑体与黑体辐射 　　思考与讨论：当你坐在火炉旁时有什么感觉？为什么会有这种感觉？（引出热辐射） 　　自学提纲： 　　1．热辐射：周围的一切物体都在辐射??????????? ，这种辐射与物体的 　　??? 有关，所以叫做热辐射。（板书） 　　2．黑体： ①某种物体能够完全?????? 入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是?????????? ?，简称??????? 。（板书） 　　②一般材料的物体，辐射的电磁波除与????????? 有关，还与????? 及????? 有关。 　　点评：（1）热辐射现象：室温时──波长较长的电磁波；高温时──波长较短的电磁波。 例如：铁块? 温度↑ 从看不出发光到暗红到橙色到黄白色。 　　　 （2）黑体概念：能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。 跟踪练习：（课件展示） 　　1．对黑体辐射电磁波的波长分布有影响的是（ ?? ） A．温度?????? B．材料?????? C．表面状况????? D．质量 拓展：1、热辐射的物体温度一定很高吗？为什么? 2、黑体是黑色的吗？为什么？ 点评： 黑体看上去不一定是黑的，只有当其自身辐射的可见光非常微弱时看上去才是黑的；有些可看作黑体的物体由于由较强的辐射，看起来还会很明亮，如炼钢炉口上的小孔，一些发光物体（太阳、白炽灯灯丝）也被当作黑体处理。 引入黑体辐射的研究及课件展示黑体模型。 不透明的材料制成带小孔的空腔，此小孔可近似看作黑体。 教师提醒：黑体是一个理想化的物理模型，实际不存在。 　　思考与讨论： 　　一座建设中的楼房还没有安装窗子，尽管室内已经粉刷，如果从远处观察，把室内的亮度与楼房外墙的亮度相比，你会发现什么？为什么？（加深对黑体的理解） 　　点评：从远处看没有安装窗户的大楼时，一方面由于射入的光线反射出来的较少；另一方面由于人站的远，能反射进入的眼睛的光线与外墙相比更少，所以即使墙已经粉刷，看起来也比外墙暗的多。 　 　（二）黑体辐射的实验规律 教师：研究黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。物理学家通过实验得出了它的实验规律。 　自学提纲：（课件展示） 从图①随着温度的升高，各种波长的辐射强度都有______； ②随着温度的升高，辐射强度的极大值向波长较____的方向移动． 如图所示为T1、T2温度时黑体辐射强度与波长的关系，则下列选项