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* 实验小学 衣明翠 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 八、我们的鞋码 ——统计 一、南极小客人—— 100以内数的认识 二、下雨了—— 认识钟表 四、绿色行动—— 100以内数的加减法 五、小小存钱罐—— 人民币的认识 六、大海边—— 100以内数的加减法 三、农夫与牧童 ——方位与图形 七、阿福的新衣—— 厘米、米的认识 实践活动—— 奇妙的回形针 实践活动—— 小小信息员 数与代数方面： ⑴在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。 ⑵结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 ⑶在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 ⑷在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 空间与图形方面： ⑴通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 ⑵在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 统计与概率方面： ⑴在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。 ⑵能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 实践与综合应用方面： ⑴加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 ⑵在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 数学思考目标： ⑴经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。 ⑵经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 ⑶在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 ⑷经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。 解决问题目标： ⑴能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。 ⑵在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 ⑶能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。 ⑷在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 情感与态度目标： ⑴在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 ⑵了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 ⑶在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 ⑷在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 《10以内数的认识》《11—20各数的认识》 100以内数的认识 万以内数以及亿以内数的认识 教材地位 重难点的教学：应该重视数数的过程，特别是重视“十”的认识，教材为我们提供了大量的素材，同时生活中也有很多可以利用的资源，比如数小棒、数黄豆等等，我们要引导学生在摆一摆、数一数的过程中发现好的数数方法，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。 教材地位 以生活经验为基础， 为进一步认识钟表、 学习时间单位作基础。 第二单元 认识钟表 信息窗 老师的关爱 小力到家的时间 小云到家的时间 小青和小林分 别到家的时间 认识整时 认识半时 认识大约几时 生活经验 简单立体 图形认识 第三单元 方位与 图形 辨认4个方向 （二年级上册）、 8个方向（三 上） 的方法 平面图形特征认识 发展空间观念 教材地位 方位与图形 信息窗一 农夫的一天 信息窗二 牧童与牛 早上、中午、 日落、晚上 认识东、西、 南、北 自主练习第 1、2、3题 辨别东、西、南、北， 描述物体所在的方向 牧童骑牛图是用什么 图形拼成的？ 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆 (一)方位教学 1、编早了，但不要教难了。 2、课内外结合，学习与实践结合。 3、面对差异，不急于求成。 教学建议 (二)图形教学 1、重视联系现实实物，建立表象。 2、增加操作内容：折叠 剪拼 图形拼组 3、不拔高要求。 100以内数的认识 整十数加减整