运用Flash技术优化高中体育教学.docVIP

运用Flash技术优化高中体育教学 　　摘 要 运用Flash技术，通过插入等多种表现形式，充分调动眼睛、耳朵等多重感官感受，能够将体育运动技能形成感官记忆，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。同时，教师用课堂教学的美去引起学生产生共鸣，去发现学科之美、学习之美和生活之美。 　　关键词 Flash技术；高中体育；教学资源 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）21-0043-02 　　在我国长期传统的体育教学中，教师往往采用“课上讲一讲，学生学一学，操场练一练”的教学模式，它倡导的是通过教师的言传身教、学生的复习巩固来掌握体育课堂的动作要领。信息时代倡导的是充分利用多种信息化手段来服务于人们的生活、学习和工作，而Flash技术通过插入文字、声音、图像、动画和视频等多种表现方式，能够将高中体育课堂的教学内容进行立体展示，也能够将课前、课中和课后的教学任务进行有机整合。因此，在高中体育教学工作中充分利用Flash技术，实现教学资源的优化，成为广大高中体育教师的教学共识。 　　1 高中体育教师运用Flash技术面临的问题 　　高中体育教师受到传统教育多年，运用Flash技术时感觉非常吃力。在教学实践过程中，教师需要克服传统教学束缚、Flash制作要求高与课件内容匮乏等诸多问题。具体地讲，高中体育Flash教学存在以下不足。 　　传统教学观念陈旧 目前高中体育教师很大一部分是从师范毕业的，或者是从专业体校毕业的，他们在学习阶段接受的都是传统的“以练代学”的教学模式，而体育专业的限制使得他们得不到更多相关理论的教学培训。这就造成一些教师体育教学理念落后陈旧，课堂教学停留在体育知识的宣导和体育动作的重复，不会或者不愿意进行Flash技术教学。这也造成高中体育课堂教学成为教师的一言堂，教师很难通过Flash辅助教学来提高学生的学习主动性，课堂教学也很难达到直观生动，学生学习效率非常低[1]。 　　Flash演示平台非常落后 目前，我国的中学中在大力倡导和加强多媒体平台建设。但是需要正视的是，我国中学课堂的多媒体平台还大多集中在电脑和投影仪外设上，学校不愿意在Flash制作方面进行过多的投入。因此，教学用电脑大多是小屏幕的液晶显示器，电脑配置比较低，当视频比较大或者Flash课件比较大的时候，运行起来就比较难。而且投影仪的幕布比较小，分辨率比较低，会造成投影效果不佳。在班级进行Flash课件操作，较远位置的学生学习和操作起来非常费力，Flash技术辅助高中体育课堂教学效果有限。 　　Flash课件内容匮乏 在高中体育课堂教学过程中，丰富多彩的Flash课件是教学成败的关键。高中体育教师需要充分掌握课堂教学内容，深入了解学生的生活习惯和学习习惯，将课堂教学内容和Flash课件进行充分结合，才能制作出迎合学生学习兴趣的Flash课件。在莱山第一中学往往把Flash课件的开发重点放在数理化等考试重点学科上，对于体育Flash课件的开发重视度不够，体育Flash课件非常匮乏。此外，高中体育教师自身的体育理论水平有限，对于高中体育课堂内容不能充分把握，也是造成高中体育Flash课件内容匮乏的一个重要原因。 　　2 Flash技术在高中体育教学中的优化措施 　　在高中体育课堂教学中，利用Flash技术有利于活跃课堂教学氛围，充分调动学生的多重感官，充分熏陶学生的审美情操，提高学生的身心健康水平。 　　利用Flash优化课堂教学氛围 高中课堂中Flash技术的广泛运用，能够充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，激发课堂教学的原始动力。高中体育理论知识十分抽象，教学课本中的技术动作、教学材料非常空洞，学生单纯依靠教师的口传身教很难达到理解掌握；而课堂实践操作课对动作要领和学生的技术动作要求较高，学生很难做到动作到位[2]。教师通过Flash课件操作，可以将复杂的体育技术动作进行分解和细化，通过生动详细的动画进行细致展现，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。 　　比如在?v解篮球三步上篮的技术动作时，教师就可以利用Flash技术制作三步上篮的动画，通过控制播放速度，将上篮动作做到每一步的分解；再通过播放篮球运动员的上篮视频，就可以在学生心中产生动作记忆，而赏心悦目的篮球视频可以引起学生的学习共鸣，提高课堂教学效率。同时活跃了课堂教学氛围，引导学生积极学习和模仿，较快掌握篮球上篮的动作要领。 　　利用Flash技术调动多重感官感受 高中体育课堂教学的重点是培养学生的体育专业知识、体育运动技能和锻炼身体素质，在此过程中，教学的难点是培养学生的体育运动技能。通过Flash技术能够将体育运动技能的动作要领进行充分展示，能够充分调动眼睛、耳朵等多重感官感受，能够将体育运动技能形成