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酝语言创新，酿篇章文气 　　摘 要：教师应重视加强学生作文语言的创新，让其作文酝酿出浓郁的文气，方法主要有：强化背诵积累，丰富文化素材，为学生作文语言打足底气；指导直引化用，启动储备信息，为学生作文语言注入雅气；培养个性创新，激活知能系统，为学生作文语言展示才气。 　　关键词：语言 创新 酝酿 文气 　　古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”这句话用来形容文章的文气真是恰如其分。一篇文章富有浓郁的文气，就会犹如“山”因有了“玉”而生辉、“川”因有了“珠”而妩媚一样，生动迷人、引人注目。巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。”语言的文气就是作文的空气。宋代苏辙说：“文者，气之所行。然文不可以学而能，气可以养而致。”魏文帝曹丕也说：“文以气为主。”因此，教师应加强对学生进行作文语言文气的教学，为学生作文构建更好的表达载体，让学生能写出洋溢着浓郁文气语言的好作文。那么如何使学生作文的语言酝酿出十足的文气，吸引人，并达到艺术美的享受而令人意荡神迷呢？ 　　一、强化背诵积累，不断丰富文化素材，为学生的作文语言打足底气 　　中国最为传统的学习语文的方法就是多读、多背，在读、背之中去体会语言，形成语感，进而积聚语言的底气。我国老一辈语文教育家张志公先生曾这样写道：“我不知道你们有没有背文章的习惯。一定要背些。纵览古今，横看中外，擅长写作的人，哪一个不是饱读诗书几百篇？他们并非背熟了去寻章摘句，而是背熟了才能融会贯通，吸收那些经典或优秀的文章里的长处而变成自己的……” 　　的确如此，历史上凡是有所成就的文人骚客，他们无不知识渊博，而在他们的著作中，哪一位不曾经历诵读于心的积累？蔡文姬作为我国第一位杰出的女文学家，在青年时，她父亲蔡邕就要求她一一熟练地背诵圈定的四百多篇作品，她做到了。由于文学功底深厚，她写出了许多优美而有文气的诗篇。曾获但丁国际奖的20世纪中国杰出的文学大师巴金，对于《古文观止》里的文章，他十多岁就能背得两百多篇，而且篇篇滚瓜烂熟。他于晚年很自豪地说，他能写出那么多为读者所喜闻乐见的小说和散文，那两百多篇文章可谓功不可没啊！由此可见，要想增强学生作文语言的文气，就必须有计划、有系统地记诵一些古诗文和现代文学名篇（段），让学生吸足底气。而《高中语文新课程标准》和新教材必修模块课文中规定的背诵篇目是绝对不能有半点折扣的。我们常有这样的体验：熟读成诵的佳作总是令人终生难忘。那烂熟于心的佳作久而久之会对我们潜移默化地形成一种久远的影响，一种境界，从而沉淀为一种文化心理，一种美感，一种心态和底气。提笔时，许多灵感、思路和素材便都会自然而然地轻巧地向我们款款走来，那些佳作中好词、美句、新意、佳境，都自觉地汇聚一块，沙沙沙地从我们的笔尖流畅地流到文稿上；对经典和优秀篇章的熟记，不仅丰富了我们的作文素材，而且也使我们的语言表达能力获得极大的提升，作文语言的文气愈来愈浓郁。 　　在教学中，教师尤其应该抓好落实课内名篇名句的背诵，绝不含糊。此外，教师还应鼓励学生，当在课内外阅读中发现那些虽未要求背诵但的确写得有特色、值得一背的片断、篇章时，不妨多背诵一些。长期坚持，文化素材不断丰富，文化底气就会越来越足，文气自然也会越来越浓了。 　　二、指导学以致用，认真启动储备信息，为学生的作文语言注入雅气 　　作文的第一要素是语言，要想使作文语言溢出文气，就要有意识地使作文与诗文名篇名句联姻，或原原本本地引用原文，为文章增色添彩；或信手拈来，融入字句，孕育韵味；或仿用变通，机智地行走于行文之间，营造作文语言的文雅之气。 　　翻看历届考场优秀作文，无不文气十足，原因固然很多，但其中之一，便是这些文章时常将经典诗词、名句甚至绝美的意境等等，巧妙地引用或融入到字里行间，而幻化出许多美景，直教人翻卷心怡，爱不释手。如有一篇环保题材的高考优秀作文《留给明天》，作者将文章分为五个部分，引用马致远的《天净沙?秋思》，分拟五个小标题：“小桥流水人家”“枯藤老树昏鸦”“孤村落日残霞”“古道西风瘦马”和“断肠人在天涯”。多么古雅别致的连缀啊！再如高考满分作文片断：个性，就是郑板桥“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的坚守；就是苏东坡“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淡定；就是秋瑾‘拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回’的大无畏！我，决心像他们那样，追求拥有美好的个性品格。这些诗词的引用、仿用和化用，无不让文章更加形象，更加生动，雅气飞扬。 　　引用化用不仅可运用于文段之中，亦可作用于作文标题。朗朗上口的诗赋，喜闻乐见的影视流行语，传唱于大街小巷的歌曲民?{……祖国灿烂的文化文学宝库为我们留下了取之不尽、用之不竭的写作素材和资源。只要善于旧瓶装新酒，将其信手拈来，或直引或化用，便能拟出闪亮的作文题目。如